高中复习之题型专题(生物).ppt

1、问题型主题，图解表种类，问题型分析这种试题以图表、图解、图案等命题形式，说明生物学事实、概念、原理、规律等有新的方案，文字阅读少，信息量大，直观，形式灵活，多种多样。标题中已知的条件通常嵌套在文本叙述、各种图形、表格内的数字中，标题通常把信息巧妙地隐藏在图表内，但不太明显。这些信息分为模式图、图表、流程图、实验装置图等多种类型。实例1图1是父动物细胞子显微镜结构图，图2是特定生活对象中其他细胞的分割图，图3显示了图2的生物细胞分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量之间的关系。根据图回答问题：(1)图1细胞中“能源货币”ATP发生在哪里？肺炎球菌细胞与图1细胞相比，在细胞核内应该只

2、有核、染色质、细胞质中的一个细胞素。(上面全部加标签)(2)图2有一个细胞，有同源染色体，a细胞的名字是。基因的自由组合发生在图2中细胞所在的时期。和， c和D，2次生精细胞，D，(3)如果图1是人体皮肤毛发细胞，那么该细胞会产生像图2中细胞一样的分裂现象。(4)在图3中，ac表示染色单体。相当于图2中的细胞，从变为的原因。C、b、centromere(点)、分割、姐妹染色单体分离、b、解析本问题信息由三个图标表示：结构模式、分割图和直方图。图1是生成ATP的场所，细胞质矩阵()和线粒体()，肺炎球菌细胞属于原核细胞，与图1细胞相比，细胞核中不应有细胞核，染色质，核膜()，细胞质中应只有一种核

3、糖体细胞。图2是一辈子物体中不同细胞的分裂示意图。a应该在第二个正母细胞减数第二个分裂后期没有同源染色体(因为细胞内没有同源染色体，有丝点分裂的子染色体移动到两极，细胞质均匀分裂)。b细胞在减数第二次分裂中期没有同源染色体(因为细胞内没有同源染色体，线排列在赤道上)。c细胞有相似的染色体，灯丝排列在赤道上，因此应该在有丝分裂中期。d细胞一定是在第一次分裂的减数端。这是因为同源染色体的分离和细胞质的平等分裂。因此，基因的自由组合发生在d细胞所在的时期。人体皮肤生发层细胞属于正常体细胞，因此只能发生标记为c细胞的分裂现象。图3显示了图2的生物细胞分裂过程中细胞内染色体、染色单体、DNA含量之间的关

4、系，从其中没有染色单体的时期来看，图b根据染色单体变化、变异规律将a判定为染色体，将c判定为DNA。其特征是染色体减少了一半，DNA和染色单体代数是a的两倍。因此，判定对应于图2中的b细胞，从变为(图2中的a细胞)的原因是centre(点)分裂，姐妹染色单体分离。准备链接1。生物地图阅读方法：把握整个、细节领域(大到小、外向)，掌握问题，正确回答。生物图类别：图、概念图、流程图、坐标图、折线图(条形图)、流程图、循环图、图表和遗传系谱图。(1)记住教科书中的所有模式图，包括所有结构名称和图形特征。(2)熟记各结构的化学成分。(3)熟记各结构的功能。(4)正确理解结构和功能、数量和功能、行为和功

5、能的统一性。(5)正确区分识别模式和特定结构的差异。2.模型图是教材中生物局部形态结构中的典型表现，是相关生理过程或结构的直观表达，因此，我们在准备考试时要充分利用教材的各种图形学会，从不同角度分析变形，加深对相关知识的理解。(1)形态结构模型：描述生物体、器官、组织、细胞的形态结构图、图形或部分图形。动物细胞(左图)和植物细胞(右图)微结构模型图、细胞膜模型图、(2)过程模型图：说明生命活动的动态过程或生物进化过程。通常测试的过程模型是这样的。分泌蛋白质分泌过程模型，根尖结构图，突触微图，酶特异性解释模型，有氧呼吸过程模型，光合作用过程模型，人类细胞及外部环境的物质交换模型，体温调节过程模型

6、，血糖平衡调节模型，甲状腺激素分泌的反馈调节模型，体液免疫和细胞免疫过程模型，生态系统的能量流模型根据图：(1)如果图1是人体血糖水平下降时的调整过程，下丘脑受到刺激，则_ _ _ _ _ _ _(2)如果图1是身体受到冷刺激时的调节过程， 下丘脑受到刺激后，通过相关神经_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 要增加生成列，请在目标细胞内_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 当一个人处于可感知的刺激(如悲伤或压力

7、)时，容易感染病毒的机制是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，肾上腺和胰岛a细胞，肝脏，肾上腺，c 6 h12 o 6 6 O2 6 H2O 12 H2O 6co 2能量，信号分子(或神经递质，激素和免疫因子)，神经系统分泌的神经递质作用于免疫系统，降低人体免疫力，酶，酶(2)在寒冷的条件下，体温调节过程中既有神经调节，也有体液调节，参与的激素主要是肾上腺素和甲状腺激素，促进身体代谢，产生热量。(3)中枢神经系统产生的神经递质对内分泌系统和免疫系统起作用，内分泌系统分泌的激素对神

8、经系统和免疫系统起作用，免疫系统产生的免疫因子可以用于神经系统和内分泌系统。图解图案问题的一般问题解决方法(1):采用分析方法，从局部到整体，将大块分成小块，观察图案的各个过程，认识图案的各个部分，认识图案的各个部分，抓住突破口。(2)寻找答案：整理知识点：这个图解涵盖的知识点是什么？是知识点还是两个以上的知识点？要一一好好整理。当涉及两个以上的知识点时，要考虑到那个知识点的差别和联系，以及相同的差别。(3)设定正确答案：要正确、严谨地完成问题规格答案。案例3(09路质量检查)科学家们研究了草地生态系统的能量流，获得了下表。a .生态系统从营养级到营养级的能量传递效率为11.28% B. 营养

9、级固定的太阳能共863.9 kj/(m2y) C .营养级之间的信息交换是双向d .该生态系统火灾后发生的共同体的继承属于第二次继承，b .分析了这个问题，调查了生态系统的能量流和信息传递，共同体的继承。营养等级和营养等级能量转移效率为15.9/141.0=11.28%，因此a对；第一营养级固定的太阳能总量为501.2 141.0221.7-(141.0-79.1-15.9)-(15.9-13.2-0.9)-(0.9-0.5)=社区之间的信息交换是双向的，因此c对；这个生态系统火灾后发生的继承属于第二次继承，因此d对。答案b，阅读表信息时要特别注意以下事项：(1)请留意表中数据或现象的差异形成

10、的原因。(2)注意数据中的最大值、最小值、平均值和总和等，特别注意表中出现“0”等特殊值的地方，要特别小心，找出原因。(3)应观察数据变化(如上升、下降或稳定)的规律，分析其原因。资料表单分析类别的一般疑难排解方法(1)复查问题：一方面，您必须决定设定准表单的目的。行标题、列标题和数据标题的含义、单位以及围绕表格创建的各种文字说明，尤其是表格下的注释说明。另一方面，请确认问题是什么。(2)信息集成转换：围绕问题重新审查表单信息，分析每行各列数据更改的性质和原因，将表单信息转换为文字信息，联系相关知识点，询问最终回扣。(3)构成回答：在上述分析的基础上，要使用规范的语言准确地表达，在选择语言的时

11、候学习借用教科书的经典语句，使用相关的生物学专业术语，绝对要避免口语语言和错别字。坐标图(曲线和直方图)，问题分析这种问题的目的是借助坐标图和坐标直方图等数学语言，直观显示生物学现象和规律，调查考生的信息提取能力，并利用对坐标图信息的生物学知识的分析、推理和应用能力。类型1坐标曲线类型，坐标曲线问题主要调查学生对与生物之间、生物与环境或某种生理活动中某种物质质量的变化等相关的数值变量函数关系的理解和把握。生命现象的数学分析有助于基础知识检测，也有助于学生能力测试，内容广泛，变化多，分为单曲线、双曲、多曲线等多种类型。1.单一曲线：经常表示某种生物的数量或某种生理过程和某种相关因素之间的关系。(

12、1)上升曲线，(2)下降曲线，(3)上升后下降，数量，体积，(4)上升后上升，(5)上升和下降变化，2。双曲线和多条曲线：一个坐标系中有两条或多条曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程和相关因素之间的关系。打破“坐标曲线”的关键是“3视图”(认识、明确点和分析线)。1 .“认识”理解图形的垂直坐标和水平坐标的含义，找到垂直坐标和水平坐标的关系，然后结合教材连接到相应的知识点。2.“明点”阐明了曲线的特殊点(顶点、总是点、转折点、交点)所代表的生物学意义。3.“分析线”分析曲线的方向、变化趋势，找出每段变化的意义和原因。对于多过渡曲线，在考虑多个复合之前，必须确定要分析的自变

13、量。1 .(皖南八校联合测试)下图显示了不同条件下人体特定物质含量的变化趋势。其中正确的是()分析：冷刺激时甲状腺激素水平增加，a错误；在正常人的空腹状态下，口服葡萄糖一段时间后，血糖水平仍要保持80 120mg/dl，b错误。餐后血糖浓度的变化，人体内胰岛素的降糖效果和胰高血糖素升高血糖相互拮抗作用，一起调节糖代谢，c错误。答案：d，类型2列(柱形)坐标图(或坐标直方图)是在坐标轴的平面上绘制矩形(柱形)图像，内部可以填充细微的点或条纹等，最大的特点是反映特定“点”的数量变化。因此，构建“柱(条)图”时，抓住“点”以确保“点”精确定位，抓住“形状”(条)坐标以使“柱(条)坐标”也符合“图”的

14、要求，这一点很重要。这样的考试问题，最好综合考虑考生审查、提取、利用信息的能力。直方图可以直接阐明生物学的原理和本质，因此被广泛使用。根据你正在学习的生物学知识，分析以下直方图。这里错的是()a，分析：核心信息：“衰退”、“捕获”、“自交”、“纯合”、“四分体”、“生长激素”。知识标准：人口年龄构成、异型磁计算、四分体时的特性及分泌蛋白的合成、分泌。整体分析：a项不正确，因为经济衰退型人口中的小个体较少，老龄个体较多。杂合子豌豆自交，净合子比为1-(1-2n)，随着自交代数的增加。比例越来越接近1，因此b项是正确的。染色体数目在象限中没有增加，但DNA被复制出来，染色体：DNA:染色单体=1:

15、 2: c是正确的。生长激素的成分是蛋白质。其合成、分泌相关的细胞结构和顺序与内质网高尔基细胞膜，d段的膜面积变化完全一致。答案：a，突破“坐标直方图”的关键是1。就是分析纵轴、横轴的意义、坐标系内直方图所表示的意义，即直方图中包含的生物学信息。2.仔细分析和对照每个变量之间的关系，找出每个变量之间的内在关系。图文本、直方图坐标图等转换，使您可以对每个选项做出合理的判断。5.以下是人体细胞分裂时，a，b，c，d在4个不同细胞分裂阶段对染色体和DNA进行统计的情况，非同源染色体上非等位基因的自由组合可能发生在分析同源染色体上非等位基因的自由组合上，此时染色体的数量为46，DNA的数量为92，所以

16、选择b。B、6。(重组问题)下图显示了氧浓度为a、b、c、d的植物的非绿色器官的CO2释放量和O2吸收量的变化。a .氧气浓度为a时，有氧呼吸最弱b .氧气浓度为b时，有氧呼吸消耗氧气呼吸的1/5倍葡萄糖c .氧气浓度为c时，最适合储存该植物器官d .氧气浓度为d时，有氧呼吸强度和氧气呼吸强度相等d .氧气吸收量确认是有氧呼吸强度，二氧化碳释放量表示呼吸作用强度，包括有氧呼吸和氧气呼吸呼吸。有氧呼吸中氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量，因此与特定氧气浓度对应的CO2释放量和O2吸收量的差异表明了厌氧呼吸的强度。所以氧气呼吸是浓度最弱的。氧气浓度为c时呼吸最弱，最适合植物器官的储存。氧气浓度为b时

17、，有氧呼吸消耗的葡萄糖量为1/2，氧气呼吸消耗的葡萄糖量为5/2；在a，氧气吸收量最低，此时有氧呼吸强度最弱。答案d，新的情景信息和遗传推理问题，类型1新的情况信息问题，具有“高起点，低落点”的特点，新的知识经常充当信息的载体，实际要考试的内容在考试科目规定的范围内。这种问题的答案往往是逆向思维，即根据问题的目标，从资料中提取必要的信息，并与教材知识相结合来回答。开放性问题可以从多个角度出现答案，但必须有根据，有一定的立足点。首先，必须能够审阅资料，提取信息，在资料的文章叙述或提供的图片、表格资料中查找重要信息，提取有价值的信息，并消除干扰信息。然后返回教材，寻找知识。最后，构建解决问题的思路，发挥联想，绕过发现的核心信息和现有知识，使用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或使用主题语言组织要表达的答案。【例1】深秋植物的叶子老化后，叶柄基部开始形成双层(如甲图所示)，并脱离植物。与分离的细胞相关的生命活动如图b所示。图中，除了(1) b图中显示的激素外，叶柄的基部脱离层，与_ _ _ _ _ _ _ _ _激素有密切关系。(2)在植物激素的作用下，核中表达相关基因，产物a物质通过内质网和环体加工