师生关系PPT课件

1、.,1,建立和谐的师生关系,.,2,老师，您听我说,亲爱的老师： 知道今年您要教我们，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩您、敬爱您。 （一）老师，我希望您常是一个有感情的人，而不是一架教书的机器。 （二）老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。 （三）老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。 （四）老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。,.,3,（五）老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的努力。 （六）老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是

2、乐趣。 （七）老师，不要期待我喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。 （八）老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。 （九）老师，请您耐心地听听我所提出的问题，但只有您肯听我，我才能向您学习去听别人的意见。 （十）老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。 （十一）老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。,.,4,（十二）老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。 （十三）老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。 （十四）老师，请您记得，您也

3、曾经是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上是否样样第一？ （十五）老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到更新的东西： （十六）老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。 最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。 敬爱您的学生,.,5,思考与探讨,您认为这个学生的要求过分吗？，如果你的学生给你提出这些希望，你会不会接受？,.,6,一、建立和谐的师生关系的重要意义,.,7,1、能激发学生的学习积极性；,2、有利于促进学生良好道德品质 的提升；,3、有利于促进健全人格的形成。 4、有利于教与学在良性互动中提高实效

4、,和谐的师生关系,.,8,师生关系会引发学生怎样的心理健康问题,事例 有一位表现积极、工作负责的体育委员，在一次体育课外活动中，体育教师没有认真听取他的合理化建议，武断地自我否定，挫伤了这位学生的工作积极性，使他对体育教师产生了对抗心理。具体的表现是：情绪低落、孤僻、对体育活动不再像以前那样积极负责了。这位学生的这些变化未能引起体育老师的重视，致使师生之间的心理距离越来越远。这位体育骨干不光是消极对待学习，还偶尔故意犯些小错误。每次犯错误后，体育老师都采用简单的方法处理，有时是粗暴的批评，有时是不闻不问，后来干脆撤消了这位同学的体育委员职务。职务被撤消后，这名学生的情绪更是一落千丈，上体育课总

5、是迟到，甚至旷课，后来产生严重的体育厌学心理，干脆再也不参加体育活动了。,.,9,事例分析 师生关系在学生的人际关系网络中是一种纵向关系，教师是学生学习的指导者和管理者。俗话说严师出高徒，对学生严格要求是必要的，但严格并不代表一言堂、家长制，教师要理解和尊重学生。从工作关系来讲，体育教师与体育委员接触较多；从对参与体育活动的态度来讲，体育委员对集体的关心程度要比其他同学多一些。作为体育教师应认真听取体育委员的意见，提高体育委员的工作积极性。在事例中，当体育委员的工作积极性受到挫伤后，心理上产生失落感，体育教师应及时与其进行交流，特别是当学生有反常行为时，既不能听之任之，也不能粗暴批评。学生故意

6、犯些小错误的过程实际上是一个投石问路的过程，是想引起教师对自己的重视。从这名学生内心来讲，他并不想犯错误，只是想试探一些自己在老师心目中占据什么样的位置。若教师能了解学生的心理，及时进行心理疏导，一定会让该生从暂时的失落中走出来，他仍会是一名负责任的体育委员，一名热爱体育活动的小骨干。,.,10,二、影响建立和谐师生关系的因素,1、师道尊严的传统观念 2、教学成绩的重压 3、网络教育的到来 4、成绩至上的评价根深蒂固,.,11,传统的“师道尊严”思想存在一些不足和问题。比如，过于强调教师的责任感和使命感，忽视学生自主意识的培养；过于强调教师的权威形象，忽视教师与学生之间的平等对话；过于强调对教

7、师的尊重和敬畏，容易导致学生对教师的人身依附和绝对服从；等等,.,12,.,13,特点：教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给与学生充分的自由， 要他们学习自己所高兴的东西；教师不控制学生的行为，也不指示学生的 方法，一切活动由学生自己进行。,二、几种典型的师生关系模式,1、放任型,.,14,特点：教师在教师内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班集体的活动， 安排学习的情景，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只有听 从教师的命令，对教师往往是敬而远之。,二、几种典型的师生关系模式,2、专制型,.,15,特点：教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计 划，共同讨论，

8、帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。,二、几种典型的师生关系模式,3、民主型,.,16,二、几种典型的师生关系模式,莱温等人对三种不同师生关系模式下学生的学习成绩进行研究， 结果如下：,.,17,乡村教师张美丽,土得掉渣的西部乡村教师 张美丽，用浓厚的地方话 教孩子们识字、造句；用 她那铮铮的侠骨给孩子们 赢来了资助；一次偶然事 故，张美丽永远离开了她 深爱的学生，她用自己一 双“美丽的大脚”谱写了感 人至深的“美丽人生”！,影视剧中经典的几位教师形象,.,18,临时教师 魏敏芝,影视剧中经典的几位教师形象,.,19,个性张扬的古越涛,影视剧中经典的几位教师形象,.,20,三、建立和谐

9、师生关系的基本要求,1、了解和尊重学生 2、信任与真爱学生 3、宽容与欣赏学生,.,21,四、建立和谐师生关系注意的几个问题,首要条件是教师在教育过程中的主导作用，从根本上说，取决于教师的教育水平，取决于教师的专业知识、教育能力、思想道德（包括教育思想和职业道德）等职业品德修养水平。,.,22,1、建立和谐的师生关系，教师观念转变是关键；,传统的师道尊严 传统的“学生观”,2、建立和谐的师生关系，学生尊师意识是前提； 3、建立和谐的师生关系，客观公正的评价是保障。,四、如何建立良好的师生关系,.,23,历史上曾出现过形形色色的学生观,1、在对学生天性的认识上存在两种截然不同的观点。一种是原罪论

10、、性恶论,代表人物是赫尔巴特。持这种观点的人认为儿童生来就有一种盲目的冲动的种子,处处驱使他不驯服的烈性,以致经常扰乱成人的计划,也把儿童的未来人格置于许多危险之中。另一种观点是性善论,代表人物是卢梭。他认为人的天性是善的,在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶,是腐败的社会使人堕落,对儿童产生恶劣的影响。,.,24,2、在对学生地位的认识上存在两种不同的观点。一种是以赫尔巴特为代表的“教师中心论”,它认为教师在教育过程中处于中心地位,具有绝对的权威,学生必须服从教师。另一种观点是以杜威为代表的“儿童中心论”,它认为儿童在教育过程中处于中心地位,教育的措施应围绕他们来组织,教师在这一过程中处于

11、次要地位,是以咨询者和辅导者的身份出现的。,.,25,3、在对学生身份的认识上也有不同的观点。赫尔巴特、斯宾塞等人把学生当成小大人看待,主张向学生传授成人的知识,为完满的生活做准备。而卢梭、杜威等人则主张从儿童的天性出发,从实际出发,把儿童看作独特的、处于特定阶段的人,让他们去适应生活而不是为生活做准备。,.,26,4、在对学生知识的获得方式上的不同观点。英国教育家洛克曾提出著名的“白板说”,认为儿童就像一块白板,可任由教师涂抹。据此理论,许多人把学生的大脑当成知识的容器或仓库,主张向学生灌输系统的知识,学生则是被动地接受。而杜威等人则反对把学生当成知识的容器,反对系统知识的传授,主张儿童从生

12、活中、从活动中学习。就知识和能力而言,他们更强调能力的发展。,.,27,5、在对学生的管理上的不同观点。赫尔巴特提出了管理先行的思想,主张对学生施行严格的管理,以防止儿童现在和未来的反社会倾向的发展,从而达到维持学校和社会秩序的目的。他提出了一套具体的管理方法,如运用惩罚的威胁、监督、命令和禁止、包括体罚在内的惩罚。而卢梭、杜威等人则主张对儿童实施顺从其天性的、自然的、自由的教育,反对严酷的纪律和惩罚。,.,28,讨论与思考,有人将今天大学的师生的关系分为情谊、交易、工作三种类型。,1、情谊关系型：师生之间在日常的学习和生活中，建立了深厚的师生情谊。老师在学习和生活上关系学生，帮助学习成才和成人。有的老师还在力所能及的范围内，给予学生经济上的资助，帮助他们完成学业。学生尊敬老师，也为老师做一些应该做的一些小事情，师生和谐，情谊浓浓。这种类型是今天大学校园里师生之间关系的主流。,2、交易关系型：由于市场经济元素的影响，金钱进入大学师生的交往领域不可避免，老师做课题需要人手，自己的学生自然成为首选群体，学生需要进行专业的实践活动，跟着自己的老师做事自然是最佳的选择。师生之间有了一定的利益交往。这种新型的师生关系是时代的产物。在未来的比例会逐渐增大。,.,29,3、工作关系型