有关教育的论文范文

1、有关教育的论文范文 第一篇 关于幼教的 （下面我找了几篇你自己看着选吧 我们学校网没有关于教育孩子的论文 我在百度上找的 你看看能不能用） 幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。 幼儿园工作规程指出,幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”。其实,“全面发展的教育”、“身心和谐发展”,归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质,这便是幼儿素质教育的内涵。 我们经常说:百年大计,教育为本,教育打基,教师为

2、本。根据当前幼儿教育改革的实际,对幼儿教育的要求也发生了新的变化,我们必须顺应潮流,迎接挑战,把握确实,下功夫抓好幼儿的素质教育,使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。根据多年幼儿教育的实践,我认为幼儿素质培养的具体目标应是:启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感,初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、安全、幸福地生活所必需的态度,启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识,为培养良好的心里素质,审美能力,健全人格打下坚实的基础。 在具体工作中,应按照幼儿园工作规程的规定,实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育

3、,促进其身心和谐发展,从而提高幼儿的素质,为他们一生的发展奠定良好的基础。 全面发展的教育包括体、智、德、美教育。这四个方面的教育是有机结合、相互渗透的。如体育是其他各方面的基础,直接影响幼儿德、智、美等方面的发展;智育不只是让幼儿在学些知识,而是发展智力,培养能力,包括运用感官和语言、动手等方面的能力,培养良好的品德、行为、习惯和性格,可以说这是为幼儿学会做人,做现代社会文明人打下初步基础;美育是用艺术手段或借助大自然和社会生活中美的事物来对幼儿进行审美教育,使他们逐步学会理解生活美、自然美、社会美、艺术美,从而发展他们的感受美、体验美、欣赏美、表现 美和创造美的能力;也是培养幼儿正确的、健

4、康的审美情趣,教会他们区别美与丑,把幼儿引入美的精神境界。那么,作为以幼儿为主要教育对象的幼儿教师怎样对幼儿实施素质教育呢?我认为应做好以下几个方面: 一、树立面向全体幼儿发展的观点 从教育目标上来看,素质教育应是群体目标和个体发展目标的统一,进行素质教育的目的是为整个中华民族素质的提高奠定基础。我们首先应确立群体素质的培养目标,培养幼儿爱祖国.爱集体.爱生活.的情感和团结友爱.自尊自强的道得品德质,培养幼儿的自理能力及对周围事物的兴趣,良好的学习行为习惯,以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。其外,还要培养幼儿的爱心,(1)让他们在生活中模仿,如:小朋友生病去看望;有困难去帮助。 (

5、2)可采用影视.故事等引导。(3)老师的示范和指导。如:为贫困山区的人民募捐献爱心,老师带头捐钱,捐物,激发幼儿的爱心同情心等。 但是群体素质的提高有赖于个体的发展,因此又不能忽视幼儿个体的发展目标。由于遗传、环境、教育的不同形成了人与人的差异,如何看待幼儿的差异,这是一个教育观的问题。有的教师往往会在一起议论,哪个孩子聪明,那个孩子笨,甚至有的教师当着孩子的面讥讽、挖苦.珠不知她的一席话会给孩子的心灵带来多么大的压力。然而现实并非像老师所预想的那样。比如有些孩子聪明,能为老师真争光,但在与同伴的交往中,往往称王称霸,一旦占不了上风,又哭又闹,甚至不愿上幼儿园。在教育中,我们特别要注意把班上每

6、一个孩子作为教育对象,注意全面发展的教育不分割,“傻乎乎”的孩子可能在关心集体,帮助他人方面做得好,所以要全面衡量孩子,不能以漂亮、聪明、听话为标准,对待孩子的进步我们要变横向对比为纵向对比。 二、在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质 幼儿素质的提高,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养,对幼儿的品德教育,要贯穿在教师的言行中,无论大小事,教师都身体力行做出表率。为了使孩子养成有礼貌的好习惯,我坚持和孩子说普通话,幼儿入园时我先问孩子“早”,离园时说“再见”。活 动中请幼儿帮忙随时说“谢谢”,不小心碰到小朋友先说“对不起”,在一日常规活动中,不放过每一个可以对幼儿进行品德教

7、育的机会。比如:我看见地上有纸片就轻轻捡起扔进纸篓,幼儿见到也会把赃物扔进纸篓;老师把图书一本本的订好,幼儿再看书时会轻轻的翻书,也不撕书了。又如:孩子们虽然知道要爱护桌椅,也有爱护桌椅的愿望,但是不知怎样做才能保护桌椅,在这方面我就注意自已的示范作用,在搬放桌椅时尽量做到轻拿轻放。这样,教师的一言一行像涓涓流水,不断地流进了幼儿的心田,使他们学会了讲文明、懂礼貌、尊重别人、乐于助人、不打人骂人、爱护公物、从小养成良好的品德和生活习惯。 三、把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中 幼儿素质教育是一个全面的范畴,可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。可以采用色彩鲜艳的形象生动的直观教具进行教学,并随着

8、季节或内容的不同,创设和谐的氛围和优美的教学环境,引导幼儿观察,使幼儿在潜移默化中接受教育。在教学活动中可多采用游戏的方法,使幼儿在玩中学、学中玩、并自主发展,同时在教学中注意多给幼儿提供动口、动手、动脑、动眼的机会。利用节日对幼儿进行思想品德教育,也是必要的教育手段之一。可结合主题活动祖国妈妈的生日向幼儿介绍我们祖国、歌唱祖国、画国旗、画天门等。培养幼儿爱祖国爱家乡的情感。如“三八”妇女节到了,老师教幼儿每人做一朵小红花,送给自己的妈妈,向妈妈说一声节日快乐!让幼儿知道了三月八日是妈妈的节日。妈妈养育他们不容易,让他们更爱自已的妈妈。又如重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背,给奶奶梳梳头等。总

9、之,我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活,只有这样,才能使我们的幼儿从小学会做人、学会创造,才能成为社会有用的人才! 四、创设育人环境,使幼儿健康活泼的成长 玩是幼儿的天性,也是幼儿的权力。为了满足幼儿这一心里需要,我们教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施。要多为幼儿准备各类游戏,包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。为幼儿提供充足的时间,(最好在2小时左右)、场地(最好在室外)、材料(丰富多采的活动器具)在游戏过程中教师要认真关注游戏的进程,因势利导,热情支持, 幼儿可根据自已的兴趣和好奇心选择游戏。让幼儿在没有强制和束缚的游戏中得到最大的快乐和满足,使幼儿园真正成为

10、孩子成长的乐园。其次经常组织幼儿外出活动,让幼儿置身于大自然之中,感受自然界奇妙的变化,寻找自然界中美的秘密,唤起幼儿对大自然的热爱。在美术活动中,不失时机地引导幼儿用手中的笔、泥、纸等来表现他们对大自然的感受,描绘他们胸中的美景。 五、家庭、幼儿园、社会相互配合,是抓好素质教育的重要方面。 父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子受教育的第一环境,因而作父母的除了给孩子吃好穿好以外,必需给孩子创造一个良好的教育氛围。任何人从为人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而这种教育是指教子做人的方方面面,蕴含在家庭的点点滴滴之中,家长应树立良好的家风,言传身教。家长应在日常生活中教育孩子怎样对待朋

11、友、怎样笑、怎样欢乐、怎样发愁、这一切对孩子都有着教育意义。的确,一个家庭的道德观、价值观、审美情趣、行为准则、娱乐方式等等无时无刻对孩子产生潜移默化的影响。天长地久孩子就会分辩出真善美和假丑恶。 孩子离开家庭进入幼儿园,是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平,创造每个儿童的适应环境,多和家长取得联系,共同指导幼儿在与周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识;又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣;有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。 在做好家庭和幼儿园教育的同时,绝不能忽视社会

12、这个大家庭对幼儿的的影响,社会是个大课堂,各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的,有好人坏人,有好事,有坏事,孩子一时难以分清,一旦步入误区,后果不堪设想。因此,为了我们的孩子,为了我们的明天,让全社会都来承担教育孩子的责任,使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。 只有调动家庭、幼儿园、社会三方面的积极因素、共同努力、相互配合、形成固的“金三角”,同步调、同方向的对幼儿进行全面发展的教育,才能促进他们健康茁壮的成长。 总之,幼儿素质教育是一种面向未来的教育。我们在实际工作中要转变观念,把素质教育落到实处。幼儿园素质教育是素质教育的基础

13、,素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养,都必须从可塑性极强的幼儿开始。幼儿期所获得的最基本的素质培养,对于人的一生的发展将会产生重大的影响。 第二篇关于素质教育 第一，建立新的评价制度是关键。 我们的教育评价原来基本上是分数评价，为什么大家重视百分制？百分制评价得很精确。现在要改变单纯的分数评价，必须下功夫。首先一点是“不唯分”。如果评价“唯分”，就和应试教育很难区别开来，很难划清界线。我们的评价要重视学生的全面发展，新的评价制度要有新的指导思想。我看工人子女小学抓教育评价制度的改革确实抓住了要害。他们的“等级特长评语”的方向无疑是正确的。当然我们还可以创造多种模式，不限于这一种。 关于新

14、的评价制度，一是要对德、智、体、美、劳各育在评价过程里的权重，进行有效调控，以改变全面贯彻教育方针过程中的各育之间结构性的缺失，促进受教育者全面发展。二是新的评价制度一定要简便易行。如果太繁琐，搞很多指标，就会很难操作。太繁琐了就没有生命力，推广不开。有的同志主张用应试教育的“指挥棒”去搞素质教育，不学什么就考什么，中国的足球不是弱吗，就在中小学把足球列入升学考试。这恐怕是不行的！归根结底，素质不是考出来的，素质的提高是靠用科学的教育思想、方法去培养，去熏陶，去诱导，去推动学生主动发展的结果。不能什么都用考试去解决问题。品德怎么考？事实上，有的品德课得高分的人却成了 _。思想情操、感情、意志，

15、与人合作共事，艰苦奋斗、艰苦创业，这些都不能用考试去解决。所以，用应试教育的“指挥棒”去提高素质是不行的，还是要建立素质教育新的评价制度。要请大家去进行建立新的评价制度的探索和实践。 第二，建设高素质的教师队伍是根本。 实施素质教育最根本的一条是建设一支高素质的教师队伍。高素质、高待遇与高奉献，是三位一体的。所以我们要继续致力于提高教师的地位和待遇，继续解决好教师住房和工资待遇问题，要制定一些优惠政策，提高教师的社会地位，吸收优秀教师进入人大、政协等各级组织机构。另一方面还要讲高奉献，只讲待遇不讲奉献也是不行的。教师这个词的本质含义，我认为就是“奉献”两个字。为什么大家用很多优美的词汇来赞美教

16、师？人梯、蜡烛、绿叶、老黄牛、都是一个意思，说明教师这个职业的本质含义就是“奉献”，如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。所以，在建设高素质的教师队伍方面，素质要高，待遇要相应提高，还要强调有高度的奉献精神。 目前，教师的主流是好的，多数教师是非常好的，他们的事迹令人激奋，令人鼓舞。像王思明、田沛发、刘让贤等这样一批艰苦创业的优秀教师的典型；像辽宁的魏书生、江苏的李吉 关于中国教育的问题 教育乃立国之本。因为只有通过教育才能培养出高素质的人才，投入到国民建设的各行各业中去，才能实现国家的繁荣与富强。像英美法德日这些发达国家在崛起指出，无一不把国民教育摆在首位。也正应为如此。才使德国拥有了在两次世

17、界大战中叫板英法美等强国的实力。而在21世纪这个号称信息，知识的时代，不重视教育的民族只能等待淘汰的命运。 说起现在中国的教育现状，有一个很令人费解的现象：几乎全社会的人都知道现行的教育制度存在很严重的问题，但人们还是义无反顾的服从于他，就像明知前面有一个坑，但还是心甘情愿的往里跳。 过于心急的家长，在孩子只有三、四岁的时候就把孩子押进学堂，希望孩子能比别人的孩子更优异，成堆的作业，家长的耳提面命，让孩子把书本当成最大的敌人，于是中国的孩子开始越来越讨厌读书，而父母又硬把孩子打骂到书本前，以致形成了一种恶性循环。每每到了学生毕业时，学生把书撕得支离破碎，撒得到处都是，借此来表达对书的痛恨，对教

18、育的不满。 犹太人借助书的力量重新站在世界舞台上，站在权利的顶端，而很多中国孩子却在痛恨书本的深渊中摸爬滚打，怨天尤人，渐渐背离自己最初的人生理想，甚至迷失了方向。 自1977年恢复高考来，的确它改变了无数中 _命运，但高考制度它的弊端我们应该是亲身体会的。限定的科目，限定的内容，限定的答案，严重的束缚了学生的思想，本该自由发挥的文科也被条条框框的标准答案陷于困顿之中。我们在高考之前的十几年的学习仿佛只是为了一张试卷而服务的。我们喜欢做的事情做不了，只能背书。我们向往的事情不能想，只能埋头于题海。我们的爱好被规定为只能是学习。好学生的定义变成了冰冷数字。上至 _，下至父母学生，仿佛一切都是为高

19、考服务。千军万马抢过高考这一独木桥，实际年中我们忽视了发散的思维，创新的精神甚至是快乐的童年只是为了能在高考中占一席位。 在世界观和人生观的教育上，在孩子幼年的时候，不小心摔倒，父母第一个反应就是抱起孩子并拍打着地面或障碍物，对孩子说：谁让你摔倒我宝宝。父母无形中就在替自己的孩子找一种犯了错误开脱的方法，而正是这种错误的人生观一直影响着孩子。以至于中国人犯了错误很自然地把错误归结到客观事物上，而不从自身找原因。就如现在学生考不好，他们的总结上会说老师讲的不好，学习氛围不好，别人 _等等原因之上，而从不讲自己是否努力，自己的方法是否正确。就是这种教育方式影响着一代又一代的中国人，在潜移默化中植入

20、到中 _本性中，成为中 _ _之一。 其实像这样的教育方式还有很多，即使我们都清楚，但我们能改变少之又少，所以我们学会了盲从，学会多一事不如少一事，学会能躲不去惹的思想。就是像鲁迅先生所说的一样，我们都是一群冷漠的看客，只是笑嘻嘻的置身事外，看着别人的喜怒哀乐，而不知道出手相助。把自己要么看得很高，要么看得很低，从而没有把自己放在一个顶天立地的位置上，以平等、自尊、自信的态度与他人对话，与世界对话，因为我们从没有争取到做人的价值。 学习生活中如何加 强学生的品德修养 学校是培养人才的地方，社会人才的好坏与多少，关键取决于学校的教育。且不说文化教育的重情，仅就德育教育一向来说，学校的功劳就至关重

21、要。当然，学校对学生实施思想道德修养是教育大纲的要求,也是对学生人生观、价值观、世界观等各方面的准确定位。纲要指出:“提高公民道德素质,教育是基础。”可见,加强对公民思想道德教育的重要性。 在教育的过程中,我们应将教育青年与广大人民群众的幸福和整个中华民族的利益作为个人的价值追求,对一直极端个人主义、巩固血缘亲情和家庭伦理、协调人际关系、遏制物欲膨胀、形成有利于经济、社会发展的良好道德氛围具有重要的作用。而作为老师就应该注重以上所提到的道德的作用,对学生实施道德教育是非常有必要的,也是势在必行的。加强学生思想道德修养,不仅关乎其对未来的理性认识,也关乎学生自身的发展,更为重要的是,提高学生的道

22、德修养可以使他们对祖国的未来进行反哺报答,提升学生的民族感情。因此,在学校,道德教育是一切教育的根本。那么,学校应如何加强和提高学生的思想道德修养呢?对此问题想提出几点个人的看法。 首先、 对学生进行思想理论教育是提高道德修养的基础 我国传统的教育理论认为,“为学”的目的是首先要学会如何做人。而这种做人就是指对自身人品、素质等方面的要求。孔子曰:“古之学 者为己,今之学者为人。”这句话就是告诫人们首先要学会做人,做一个品行符合道德标准的社会成员。可见,古人对道德的认识已非常深刻了。因此,在当今这样一个物欲横流的浮华社会氛围中,对学生进行道德教育是极其重要的,清净自身,贡献社会,知恩图报,是对现

23、代青少年学生的基本要求。诸多事实证明,德育确实在教育中发挥着重要的作用。德育负担着提高学生思想、政治、道德、审美、心理、交往、活动,生活以及个性发展等多种基本素质的培养任务。因此,加强和提高学生的思想道德素质是教育的根。 对于学校而言,对学生进行思想理论课的教育和学习是提高学生道德修养的基本。学校应针对学生的年龄以及所处的环境对其设置不同的教育意境,对学生实施说服教育,讲述一些有关道德的实事加强学生对道德的认识,讲述道德事迹的有利性,形成学生对道德追求的渴望,进而产生对道德实践的欲望。这种思想政治理论的学习可以促进学生对道德的理性认识,加强学生的积极向上的乐观人生态度,培养学生对现实生活和祖国

24、未来的情感欲。思想理论知识的教育和学习是对学生进行道德教育的基础,每个学校都应开设相关的思想理论课程,在提高教师的道德修养的同时,可以加强对学生道德素养的提升。 其次、 模拟示范可以加强学生道德实践的积极性 德育是教育的基础,有了德育作为基础,学生的智育、体育、美育乃至团结协作才有存在的价值和根基。因此,我们的教育必须毫不动摇地贯彻和实施德育教育纲要,坚持把传统教育和现代教育有机地结合起来。教育学生把内在的德性、外在的伦理、现实的政治贯穿为一 体,全方位地塑造学生适应现代社会要求的品德。因此,对于初级教育阶段的青少年来说对其实施道德示范演示是较好的德育教育的最佳方式之一。 例如在课堂教学中,应该经常以多媒体的方式放映一些有关道德的事迹,在视觉的接收下,提高学生对