体育（心得）之体育“五环节自主学习型”课堂教学模式

1、体育论文之体育“五环节自主学习型”课堂教学模式 为深化落实新课程理念，进一步推进新课程改革，全面实施素质教育，体育组教师结合体育课课程改革的新形势，根据学校“五环节自主学习型”课堂教学模式的要求，在实际教育教学工作中，通过积极探索，深入研究，现提出“预习展示、感悟导入、合作探究、巩固训练、测试评价”的体育教学五环节课堂教学模式。具体说明如下：一、预习展示：体育教学开始部分的创意导入1、常规教学内容的展示方式：力求有新意；在队形调整及变换上有特色；对课的内容应精讲，突出课的重点及所要解决的问题、达成的目标；能够较好体验出对学生养成教育的培养与展示情况（学生的精神风貌、体育教学的特色）。2、体育教

2、学准备活动的安排：注重教学方式、方法的选择；活跃练习氛围，激发练习情趣；培养学生积极参与，引起重视，认真对待课前的热身活动。二、感悟导入：体育教学课的基本部分的导入1、新授教学内容的引入过程创设情境，激发情趣，巧妙导入。在导入的时候，展示本节课学习目标，让学生感悟本节课所要解决的问题。2、教师巧妙设问，创设情境，激发学生参与练习的激情，突出“以生为本”，展示将要学习的内容。3、在参与活动与练习的过程中，感悟练习内容带来的困惑与欣喜。4、依据现有场地、器材及班级学生情况，做到精心组织、合理安排与分组、充分体现练习中生本思想，让每位学生都能得到较充足的练习。以求达到更好的练习效果。4、鼓励学生参与

3、合作与交流，在导入新授课内容前应能给学生留出自主交流、探究练习的空间，而后教师对新授内容做讲解与示范。通过感观上建立新授课内容完整的过程，以准确、流畅、优美的动作赢得学生的赞赏，激发学生探求知识的积极性，进而推出本课的教学重点、难点及所要达成的学习目标。三、合作探究：在自主探究过程中体现交流与合作，达到良好的师生互动、生生互动。培养创新意识和创新能力，实现学生和教师的共同成长。1、学生分组练习效果的展示。分组练习，自主结合，友情分组能力强、素质好的学生在练习中应有较好的练习空间，使他们在活动中得以加强与展示个人能力、促进个性发展；能力差、接受能力慢的学生，应多加关注与引导。使他们在练习中树立自

4、信，便于更好地参与练习，使之取得较好的发展；2、在探究活动中展示学生的互动能力，推选出活动小组的代表，展示学习成果，促进学生的个性张扬。四、巩固训练：教师精讲、示范后，学生对所学内容有了进一步的了解与认识，在练习活动之中对需要掌握的基本技能、练习重点得到进一步的巩固与加强，提高了完成动作的熟练程度，展示了学生综合运用的能力。五、测试评价：教师的评价应以赞许、表扬、激励性的语言肯定学生的成绩，同时指出存在的问题，鼓励学生勇于探索、合作与交流。1、测试：对学生的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康及社会适应能力的五个学习领域进行适当的测评，主要测评内容：学生的出勤情况课堂练习中的表现学习过程中的达标情况基础知识技能的掌握等。2、评价点拔：教师对学生的展示情况进行评价，在评价过程中要表扬、鼓励学生的积极参与及表现，解答学生的迷惑、拓展相关教学内容在现实生活中的应用。3、课的结束部分应力求个性化发展可采取不同的方式与方法，对整堂课的运动负荷做进一步的调整，使学生在良好的练习氛围中，其身心得到放松。对课的重点内容还应加强必要的强调与提示，提出进一步的要求。对学生在课堂中的表现加以简单的评述，好的部分应加以表扬、提倡，需注意的问题，应提出必要的改进措施，有利于今后的教学。4、做好教后小节对课中出现的问题，应有必要的点评应反思自己的教学过程，便于在今后的教学过程