中职教学模式改革实施方案

1、教学模式改革实施方案秦安县职业中等专业学校2016年5月按照国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）的总体目标和要求，以服务经济社会发展为宗旨，提高学校办学水平和教学质量，加强学生职业能力和素质的培养，促进学生职业素质的形成，有效提高学校教育教学质量。根据我校教育教学的实际，特制定“任务驱动”教学模式改革方案。一、指导思想根据我国人才培养模式的要求，应以专业岗位需求为导向，加强实践教学，促进知识传授与生产实践的紧密结合。以能力为本位，创新教学理念。以任务为先导，创新教学方法，改革教学方法。我们应建立多样性与选择性相结合的教学机制，在教学中采用现代信息技术，通过多种渠道和系统优化教学

2、过程。通过全面、具体的专业实践活动，帮助学生积累工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、综合素质和综合职业能力。二，教学目标教学的主要目标是通过教学活动使学生形成职业岗位能力、职业活动方法能力、社会能力和创新能力。根据人才培养目标，在调查研究的基础上，各大建设指导委员会进行讨论。根据人才培养目标，制定专业人才培养规格。应明确岗位和岗位组，受训学生应具备以下能力：(1)岗位能力：掌握专业岗位活动所需的基本知识和技能，具备完成工作任务的合理知识结构和操作能力。(2)方法能力：掌握专业活动所需的工作方法和学习方法，使学生学会学习，学会工作，学会生活，形成科学的思维习惯。(3)社会能力：使

3、学生具备从事专业活动所必需的行为准则和正确的价值观。树立安全意识，学会规范操作，学会与他人共存，学会团队合作，树立积极的生活态度。(4)创新能力：即能够发现和理解有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中包含的基本规律，并具有相应的实际应用能力。三、改革思路以我校人才培养目标为导向，以适应专业岗位需求为导向，以培养学生职业能力和综合素质为核心，加强知识转移与生产实践的紧密结合。在专业教学资源委员会的整体指导下，改革教学模式，建立“项目(任务)驱动”的教学模式。在教学模式的建立中，首先要注意“以岗位为目标”。教学目标始终坚持以岗位要求为宗旨，注重培养学生的岗位职业能力、工作方法能力和从事职业活动的

4、社会能力。在教学中，“任务导向”整合知识和技能，实施任务驱动。在教学过程中，始终坚持“能力本位”。在实施教学的过程中，通过工作过程培养学生的岗位能力，在教学设计中以项目为载体设计教学计划。四.改革的内容1.以适应专业岗位需求为导向，加强实践教学结合工作定位，有必要对建筑工程专业和工业企业的毕业生进行调查分析，撰写调查报告，并结合工作对知识和技能的层次要求，根据职业定位构建课程体系。2.创新教学环境根据企业车间的布局，校内实训基地将创造一个实践教学环境，完善理论联系实际的教学场所。在专业施工指导委员会的指导下，我们建立了良好的基于典型的工作任务，采用“项目教学”和“理论与实践教学相结合”进行专业

5、课教学。在教学过程中，应立足于加强学生的安全和文明意识教育，培养实际操作能力。项目教学中的项目依托学校的生产训练基地，以企业的生产任务为重点，力求在真实的生产环境、企业文化和专业经验的条件下，按照真实的生产来生产真实的产品。4.创新教学方法借助实物、多媒体等辅助教学手段，加强理解，专业技能课程充分利用现有实验和实践设备，积极开展理论与实践一体化教学。该专业所有课程的理论教学均采用多媒体教学，积极强调传统与现代的结合，以及板书与电子课件的结合，实现两者的优势互补。5.将职业素质教育融入课堂职业素养教育包括职业规范、职业形象、职业技能、职业心态、职业道德等方面，并将企业管理规范融入整个教学过程。强调上课前遵守安全操作规程；在课堂上，技能训练是根据工作规范进行的，使学生遵守专业规范成为一种习惯。五、教学实施项目教学是一种让学生在一段时间内解决问题的教学方法。项目可以由老师提出，也可以由学生自己提出。项目教学的重点是让学生通过项目的实施或项目的应用过程来理解知识和掌握技能，而不是简单的间接经验的传递。它有助于提高学生的学习效率，培养学生的自信心素质、独立思考习