体育（心得）之教体育搞德育之利弊谈

1、体育论文之教体育，搞德育之利弊谈 笔者发现，近年来我市中小体育教师从事政教工作的人越来越多，特别是重点中学更是如此。就这一现象，让我们不禁想问合适吗？任何一种现象的存在都有其自身的道理。下面就让我这个教体育，搞德育的教师谈谈认识吧！一、教体育，搞德育之利体育与德育各有其特殊性，各自所要求的教育任务自不相同，但二者在某些方面有很多的结合点。毛泽东早年在体育之研究一文中就曾指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。由此看来，体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。、体育和德育似乎是一个“整体”，不可分割。新课程下德育的新要求，

2、要求我们的德育应当与体育更加紧密结合，相互渗透。如：“快乐德育理念”提出快乐的德育才是人性的德育，只有人性的德育才能发展健康人性，才能实现德育的目的，真正达到德育的最高境界，快乐德育是让学生快乐地参与、快乐地实践、快乐地体验。这不正等同于当前我们体育与健康课程提出的让学生在玩中学，乐中学的“快乐体育理念”吗？所以，我想作为体育教师从教学角度出发，就等同于从德育工作出发，让学生在同一个理念的指引下健康快乐的成长，让学生喜欢我们这样的教体育的德育工作者。、体育教师刚毅的性格、强健的体魄为学生塑造了一个榜样示范。会做德育工作的同志都知道，榜样的力量是无限的。只要学生把你当成榜样，当成崇拜的对象后，那

3、么你对他的教育将起到事半功倍的效果。有这样一个“问题学生”，成绩中上水平，上课爱说小话，科任教师、班主任对他的教育都听不进去。当我了解到他爱打篮球以后，就邀他和我打了几场球，在球场上我以体育教师所具有的独特魅力，让他“爱”上了我。在休息的空余我与其进行交流，采用了球场上队友之间的关系对其进行了集体主义教育，他很乐意的接受了我的意见，并主动提出要改掉上课说话的坏习惯。3、体育教师具有充沛的体力、旺盛的精力。德育工作所涉及到的工作方方面面，很繁琐，这就要求德育工作者要事事小心、时时警惕、处处留意。然而要尽可能的做好这些工作，就必须要具备良好的精神状态，充沛的体力、旺盛的精力。如果学校领导慧眼，那么

4、体育教师独特的教师特性就能充分的展示出来。我想这也应当算是教体育，搞德育现象的一个主要原因吧！4、相互促进，共同发展。由于学校的德育工作与体育工作在某些方面是相互作用、相互促进的，所以体育教师在搞好学校体育活动的同时，也在一定程度上推进了的学校的德育工作。就如我们学校这一期开展的“拔河比赛”、“50米迎面接力赛”等体育竞赛，学生在竞赛活动中感受到了胜利的喜悦，失败的失落，充分感受集体的温暖，这不正是我们德育所要求的培养学生的意志品质，集体主义精神吗？“教体育，搞德育”，两手一起抓，不是更有力吗？二、教体育，搞德育之弊1、体育教师在德育知识方面的欠缺，是这一现象的一大弊。体育教师作为体育教学的专门人才，在自身的工作领域中有着其扎实的业务知识与素质，然而在做本职工作的同时从事学校德育的管理工作后，理所当然，就缺乏另一个领域的知识。这就要求我们体育教师在不丢掉自身的“看家本领”的同时，不断的在工作与实践中学习德育教育方式、方法，学习先进的德育理念，从而更好的指导自身的“兼职”工作。2、德育工作还要求工作者要具备有充分的耐心与爱心。作为体育教师我们普遍感觉到在这个方面也是很欠缺的，在教育转化工作中，往往容易发怒，有时还会采用极端的教育方式。从德育理论出发，我们的这种态度是不可取，应当改掉这种过于直接、干脆、易怒的个性特点，只有这样才能搞好这份“兼职”工作