体育（心得）之积分式的体育教学评价初探

1、体育论文综合体育教学评价初探关于积分型体育教育评价的初步研究内容摘要：本文沿着体育教育课程标准的方向，根据课堂上遇到的实际情况，对“积分方式”体育教育评价进行了实验。本文简要介绍了“一体化”课堂教学管理方法。而且，具体地从以下三个方面说明了综合课堂教学管理的作用：第一，训练学生养成良好的体育行为习惯。第二，建立相互尊重、民主平等的师生关系。第三，调动热情，刺激学生自己参加体育教育活动。关键词：经营点评价体育教育管理学习体育课程标准解读，我们都知道，对于小学生来说，体育科目还不是学问，而是内心幸福的经验，一种体育活动经验。因此，教师和学生之间的角色定位也发生了明显的变化，教师的主要职责不是“给予

2、和统一的教学”，而是成为学生学习助理、赞助人和合作伙伴。那么，按照新课程标准的体育教师不能严格要求学生，体育教室不能强调课堂纪律吗？答案是不。关键是，我们在新的概念下，要对课堂纪律和学生的严格要求有新的认识。“为了所有学生的身心健康”是新体育课程的教育宗旨和核心理念。那种“老师只有”的教室氛围和师生关系，安静整洁的体育纪律观念要抛弃。因为体育教育过程是教师和学生的身体活动过程，也是情感交流的过程。所有的老师都希望学生积极参与，努力学习，坚持运动，但事实上不是所有的学生都能达到老师希望的水平的努力。平时经常听到老师们越来越失去控制的抱怨，看到热情腾空的教室真的是不得已的事，所以在教学过程中，教师

3、必须激发学生的学习欲望，参与体育活动。因此，体育教师的教学管理方式和方法也需要改变。我从“获得结论”到“参与过程”取得了一些成绩，然后又不断努力。我为了适应课程状态的持续变化，适应新时代的各种要求，今年采取了“为积分经营进行体育教育评价”，取得了良好的教育效果。积分方式的体育教育评价是一种非常适合新体育课堂管理理念的好方法。积分方式的体育教育评价是，每门课的学生人均2分基本点，从课程规律、学习参与、交流合作三个方面进行“经营”。具体方法如下：首先，将全班分成6人，每组选拔负责的同学1人，记录纪律分数。上课时遵守纪律，学生态度好，主动与他人交流合作的人可以得到两分基本点。不能说与课程内容无关的事

4、情或话，被动的或拒绝参与活动的人(没有病的时候)根据情况扣分1-2分，警告两次机会无效，再扣分。第二，老师主要记录学习参与的分数和各小组的纪律点。参加学习包括积极表达对本课教学活动的意见，积极参与本课体育活动，积极与他人交流，完成教学作业，创造或持续教学活动等。该项目采用竞争形式，不扣除参与者奖的1 2分。第三，每节课下课后，立即在教室公告栏上公布情况。另外，每5周做一次积分摘要，让学生明确自己的位置，给连续5周进行的学生加分。那么，学期累计分数将用作最终分数。这通过对学生心理状态和行为的初步激励和控制作用，有助于引导学生自主参与体育教育活动。有助于培养学生养成良好的终身体育行为。有助于建立相

5、互尊重和民主平等的师生关系。通过实施积分方式的体育教育评价，为体育教育提供了很多便利和优势，第一，当学生养成良好的体育行为习惯，以积分方式的体育教育评价方法首次实施时，我总是在课前以讨论的口吻对学生说：“这次体育课比我们做工作好。”谁最后赚了很多“钱”，谁失去了“资本”，我相信每个“经理”都想赚。那么，就要看你们的努力了。”然后通过记录发表，及时、适当、有效地规范学生，使学生了解自己在体育课上的活动过程，并与他人比较，有效地刺激自己的体育行为。回顾以前的课程，总是有口头称赞或批评，结果往往是左耳向右出，出了门就全忘了。尤其是受到批评的同学，更不重要。我称之为“神经适应”。因此，在课堂上，经常会

6、打乱教师的课程和想法。在学生方面，“一人害病，全班吃药”，打击其他学生的体育活动氛围，严重浪费学生参与运动的时间。但是我们经常遇到的课程里总是有那么多学生。他们不能控制自己，行动也不好。回答问题吧，驴子总是绞尽脑汁学习，没有精神。使你哭笑不得。这时只用一只眼睛或一个手势就没有效果。此外，新靶标的要求，教师要学会善待每个学生。要尽量用“爱”感染，积极引导和教育学生。而且在课堂上要用行动和热情指导学生。结果我们的任务更加艰巨。特别是对我们的体育老师来说，几乎每天都在“脱产”上课，热情和体力消耗殆尽。每门课“热情参与”可以吗？面对与新课程标准相违背的这个问题，进行综合体育教育评价，对学生的体育行为习

7、惯和态度学习或终身体育教育的形成有良好的效果。第二，有利于建立相互尊重和相互爱的关系，民主和平等的师生关系，通过课堂“管理”，主导权与每个学生自己手里的记录、发表，即新课程评价改革的“组合”评价法相同。要想获得高分，就要耐心地进行“经营”，创造机会，努力抓住每一个可以收获的时机。过去，教师是判断学生成绩的“法官”。经常像体育考试一样进行一辈子的考试。有些学生天生体力差，或者本身很好，但正好考试身体状况不好。结果如果被判定为这次考试，肯定不正确。这个学生想努力提高自己的体育成绩，但由于自己的体力下降付出了很多钱，分数还不高，大大降低了这个学生学习体育的欲望。拥有这个同学也不公平。因此，参考新靶标

8、的要求，小学体育教育强调课程评价，通过体育活动的参与和体育学习态度、体育合作培养学生的终身体育，发挥学生的创新精神和创造力。这样可以通过采用积分方式的体育教育评价，更好地体现教育效果。而且，通过评分式体育教育评价，遵守课堂纪律，积极参与活动，主动合作，积累的分数一定会很高。也就是说，根据这个分数评价一个学生确实是公平的。更重要的是，学生不必为了体育考试而对体育课产生恐惧，对一把锤子的觉悟也不必为自己高兴的成功而意气用事。因此，所有人的民主平等。另一方面，我在课堂上总是鼓励学生们有自己的意见和想法，但前提条件是，要提前让排长或教师知道与课程无关的话或事，警告第二次无效者重新计分等错误，要给他们改

9、变的机会，建立相互尊敬和友爱的关系。第三，调动学生的积极性，激发学习的热情和信心。积分式体育课评价后，出现了学生参与活动的争先场面。随着学生们发言的次数越来越多，参与体育活动的机会越来越多，敢于展示的自信也越来越强。下课后，公共留言板上经常聚集在一起看自己的“经营”成果，因为害怕别人超过自己。目睹这种情况，我暗自高兴。在摘要中，我发现很多学生发展得很快，例如三班(5)班的拉维同学，以前的课总是拖拖拉拉的，人是孩子大，总是开玩笑，不管你怎么处罚，他总是嘻嘻的，对着同学皱眉头，故意扰乱教室。但是现在完全不同了。遵守纪律，积极参与体育运动，主动帮助其他团队成员，作为团队领导工作，在课堂上的互动也积极

10、配合。还有3班王俊熙同学。他有点小聪明，演员也快，但运动韧带比较少。人大考试显然不行，平时话多，注意转换快，有点我做得好，自由散漫的习惯。他很烦，因为容易的行为别人发现得很慢。不想和别人一起活动。实行积分经营后，他积极参加小组活动，善于发现问题，自我表达能力强，还主动指导本集团其他学生完成行动。看着自己的积分比别人显着的多，更加积极地参与各种体育活动，并且更加珍惜温馨的一点，他自由的放荡习惯也发生了很大的变化。及三(4)班梁晓玲学生，因先天性肥胖，走路缓慢，跑步和运动，所以自卑，别人不和她交往。虽然每次体育评价都很差，但在分数型管理后，追加补偿分数并不多，但至少没有失去2分的基本点，比分数被削减的其他同学强得多，分数属于中间分数。你看到自己的分数上了一级！她好像恢复了自信，勇敢地表达了自己，活跃了起来，比以前活跃多了。摘要在课堂上，教师主要通过音频语言传达知识和思想信息，同时在综合体育教育评价管理下，调动学生的学习积极性，提高自信心，形成了良好的课堂纪律，建立了民主平等的师生关系。因此，在教育中，主要是我们不断更新，及时根据教育学院奖和课