信息技术（心得）之多媒体地理辅助教学的几点体会

1、信息技术论文多媒体地理辅助教育的几点体会随着计算机技术的发展和教育设备的更新，多媒体这一现代教育手段广泛应用于教育过程中。 多媒体技术凭借其直观性、形象性、生存性、交互性、实用性的独特优势，弥补了传统教育手段的不足，同时利用多媒体教育手段使虚拟现实、静态动态、抽象化，使各种地理内容直观本学期，学校给初中二年级各班配备了多媒体设备，给教师的授课带来了很多方便，同时对授课教师提出了更高的要求。 大量运用多媒体课件授课，对教育和个人能力都有很大的提高，对我个人的心情，多媒体的使用有以下经验。 另一方面，增加地理课的生存性和趣味性利用多媒体辅助教育，给地理课教育带来无限生命力，通过文本、图像、视频、视

2、频等直观方式，增强学生的感知能力，创造状况，培养学生的学习兴趣，强调重点，安静地活动， 发展学生的创新思维，打破了传统的单一“两笔，一本书”传统教育模式，解决了许多传统教育形式解决不了的问题。 比如，独特的动画效果、生动的解说、美丽的曲子，创造出独特而亲切的艺术世界，学生置身其中，身心准备就变得轻松，思考也变得非常活跃。 在这种民主、和谐、开放的教育气氛中，教师以学生为中心配置教育环节，让学生参加教育全过程，激发学生主体的积极性。 在谈到“我国铁路运输”一部分的内容时，学生们要记住铁路的分布，采用设计旅行路线的方式，根据画面上展示的全国铁路干线的分布图，以小组为单位，在设计和谈话旅行城市时，积

3、极讨论通过哪条铁路和铁路的中枢，热情很高，效果很好在谈青藏铁路线时，我利用天路一歌和青藏线建设时的录像，在青藏铁路线建设时，中国克服了多么恶劣的自然条件，创造了这个世界铁路建设史上的奇迹。 不仅激发学生的学习热情，还培养学生的学习兴趣，开阔了学生的视野。 二、提高地理课的教学效率，本学期在多媒体上课后，课程效率大幅度提高，语言表达时间大幅度减少，短时间的多媒体演示能给学生带来临场感，加深学生的理解。 由于学科的特点，教学中的许多重点和难点，很难解释的概念，不仅用多媒体演示很容易解决，变得困难，变得复杂，变得深刻，抽象化，具体对学生的地理学习感兴趣，容易接受，理解快，也很活泼例如，在中国的气候特

4、征中谈“季风气候显着”时，难以抽象地理解冬风和夏季风的形成，这是本节的课题。 利用Flash动画，提出问题，让学生观察问题，冬天的风和夏天的季风分别从哪里吹来，风向如何不同，原因是什么？通过视频演示的过程，指导学生进行分析，并列比较，整合复杂的地理内容三、有助于培养学生多方面能力的中学地理教育内容包括地理过程、地理概念、地理规律、地理原理等，很多内容复杂抽象难理解。多媒体可以让学生看到各种地理事实材料、平面、立体、静止的地理事物图像和动态的变化过程等，让学生有选择地好好观察各种地理事实材料，培养学生的观察能力，而不会错过某些重要信息。 多媒体课件有效地创造了接近实际的地理事实，让学生进行深刻的

5、观察，认真分析得到的信息，教师让学生自己发现问题，独立解决问题，最终得到应掌握的地理基本原理和规律，培养学生的综合问题分析、问题解决能力，结论与验证结果一致如果在谈我国地形特征时，学生以小组为单位进行探索，我国地势西高东低的特征，会对我国的气候、河流、东西交通产生什么样的影响？ 河流从高一级的台阶流向低一级的台阶时，落差有什么变化，有什么利用价值？ 利用多媒体为学生准备我国降水量分布图、水系图、瀑布照片、水电站照片，供学生参考。 学生们通过使用这些资料研究思考，解决了这些问题，效果很好。 通过多媒体辅助教育培养学生的探索、合作、自主学习的综合能力，解决问题是传统的地理教育无法达到的。 四、随着

6、促进地理教师素质提高的多媒体教育，教师在工作中不断提高自己的综合能力，广泛学习和探讨其他优秀教师的先进经验，根据教育要求，合理设计和制作教材，利用多媒体来弥补传统教育媒体的不足，提高教育的适量这个学期的教育，我取得了很大的收获，对多媒体在教育中的作用有了深刻的认识，只有不断学习才能不断提高，教师也是提高自己教育能力的过程，促进学生学习能力的过程。 多媒体课件的制作，不要盲目地追求数量，重视质量，找出每学期要解决的问题，精心制作精美实用的课件，不仅能提高教育质量，而且有助于加强教育研究，达到良好的教育效果五、多媒体辅助教育中应注意的问题：多媒体的运用在地理教育支援方面起着很大的作用，但运用中必须

7、注意一些问题，不能滥用多媒体。 课程容量大，是多媒体辅助教育的优点之一，但课程容量必须根据学生的实际情况来设定，不能形成“电影式”的教育，必须在课程上留一定的时间，吸收和消化学生所学的知识。 不能在画面上切换整个课程，课程变成“满堂看”，失去辅助效果，多媒体辅助教育必须和传统教育并用。 我认为多媒体是辅助教育，不是替代教育，应该为教育提供更好的服务，发挥最大的作用。 多媒体功能的发挥离不开教师，不能代替教师的角色。 加强师生交流，主导教师，以学生为主体，让学生自主参加课程。 在课件制作中，不要盲目追求“视觉”效果，故意插入与教育内容无关的插图和动画。 从本科专业角度看，除景观图外，其他图表主要简洁明确，要强调重点。 多媒体辅助教育不仅代表着现代的教育手段和教育方式，也代表着新的教育思想和教育理念。 多媒体课件在地理