新课程标准下的音乐教学-2019年教育文档

1、新课程标准下的音乐教学全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)于2001年7月正式颁布。新课程标准的实施是我国基础教育改革的核心内容，也是实施教育改革的重要任务。本文论述了音乐教师如何在初中成功实施新的音乐课程。1 .加强新课程标准下的教师队伍建设1.1与传统音乐教学相比，教师的观念应该改变传统音乐教材注重音乐知识，脱离了学生的生活现实和音乐情境感受。学生感到无聊，兴趣不高。一些学生甚至对学习感到厌倦。传统的音乐教材不能满足学生的学习需求。随着新课程改革的发展，教师需要更新观念，通过音乐艺术培养学生的兴趣和爱好，触动他们的心灵，激发他们的表演激情，真正成为课堂的主体，适应新课程发展的要求。(1)从

2、教师中心到学生中心。新课程中的音乐教育倡导以学生为中心的独立教育观。在教学活动中，教师应引导学生主动学习，将学生视为具有主观能动性和生命力的人。(2)教师是学生的领导者和学习的促进者。它们是新课程下教师角色转变过程中的一次飞跃和突变。(3)教师是教育教学的研究者和设计者。新课程赋予教学新的意义，要求教师在教育教学过程中不断学习、生成和创造。(4)教师是学生学习的合作者和传播者。教师是学生学习的合作者，这意味着在教育教学过程中，教师平等地尊重、接受、理解和对待学生，使每个学生都感到自己的人格受到尊重，都能感受到教师对自己的关注。(5)课程建设者和开发者。新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三

3、级课程管理政策，这意味着教师不再仅仅是课程实施的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者，在课程改革中发挥主体作用。1.2音乐教师的素质有待提高在新课程环境下，音乐教师不仅需要有丰富的知识储备，还需要不断更新知识，具备音乐教学所需的专业技能(歌唱技能、乐器演奏技能、乐谱阅读技能、创作技能和指挥技能)，还需要不断提高音乐教育的理论水平。(1)在介绍音乐教师时，应严格检查他们的专业知识和道德水平，看他们是否有现代教学理念；应该从行为的角度来评估已经就职的教师。(2)提倡师生之间、师生之间的相互学习和共同成长。(3)改善教师的生活和学习条件，为教师的终身学习提供保障。与此同时，可以开展各种相关活动来提

4、高教师的素质，如在师范学校学习和培训、在校内和校外讲课等。(2)倡导综合学科，培养学生的综合能力音乐课程标准明确提出“提倡学科融合”，音乐课程的融合是以音乐为基础的。当代社会需要的是综合型人才，课程改革的目标是培养学生的综合能力，也就是说，我们不应该把学科知识视为一个孤立的系统，而应该努力在多学科知识之间建立一种有机的联系。例如，我在欣赏八年级课本湖南版第四单元月光下的凤尾竹时就这样做了。我首先介绍了云南的自然风光、民俗和文化(从网上下载图片)。然后介绍民族乐器“葫芦丝”，尝试演奏主题音乐。最后，引导学生倾听、欣赏、分析和体验，这反映了音乐、人文和地理的结合，丰富了他们的文化知识，拓宽了他们的

5、视野。音乐也可以与舞蹈、艺术、文学和许多其他学科有机结合。只要我们平时多观察和思考，不仅我们的学生可以轻松学习，而且我们也可以新课程标准序言中提出“引导学生积极参与音乐实践，尊重个人音乐体验和学习方法，从而提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维”。3.1新课程下的音乐教育应以美学为核心，主要影响人们的情感世界。新课程标准力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神。指出了音乐教学的方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素质，为学生热爱音乐、学习音乐、终身欣赏音乐打下良好的基础。我们以前的音乐课侧重于思想教育，侧重于歌曲的政治和道德性质。

6、事实上，如果一个人对一首歌有美感，他自然会接受思想教育。3.2音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。(1)激发想象力，激发创新。教师应引导学生在生理听觉和心理想象的基础上，认真听音乐，参与音乐想象。(2)创设引发创新的情境。音乐是情感的艺术。只有创造一个与音乐情境和谐的环境和氛围，学生才能快速进入音乐，用音乐语言表达自己的理解和感受。(3)树立自信，一定要创新。我们应该帮助学生树立信心，努力取得成功，激发他们的创造欲望，鼓励他们大胆创新。(4)鼓励创新的主体参与。在教学设计和教学过程中，教师应鼓励学生积极参与探索和创造，注重培养学生的形象思维能力和创造思维潜能，以学生的生活为基点，从学生的需求和发展的可能性出发，在实践中培养学生学习音乐的兴趣、方法、实践能力和创造能力。4充分整合信息技术与音乐课程，提升教学方法在音乐教学中巧妙运用信息技术，不仅可以充分发挥信息技术在音乐课堂教学中的辅助作用，还可以激发学生的学习兴趣，为学生创造更多的参与机会，从而在良好的教学氛围中丰富知识，提高技能，事半功倍。目前，多媒体技术的应用是应用最广泛的信息技术