其他（心得）之一名通用技术老师在新课程改革中的尴尬

1、其他论文之一名通用技术老师在新课程改革中的尴尬 我是一名刚刚任教于高中通用技术课程的新教师，坦然的说，我还有很多不足，比如：在对教学大纲的把握上、在教材内容的掌握上、在教育教学技能上都存在着不足，在通用技术能力方面也还很欠缺。在通用技术课程教学中我感觉到上好这么课程真不容易，让同学们能从中学习到货真价实的东西真的很难。以下是高中通用技术课程的目标原文：普通高中通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。总目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用

2、技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础”。在实现总目标的基础上，标准提出了应着力追求的五个目标：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。我承认通用技术课程的开设初衷是很好的，目的也很明确，可是在通用技术课程教学中却遇到了各方面的问题，我们通用技术

3、课程老师被理想与现实夹在中间，无法动弹，我感到无尽的尴尬！其一，高考科目占据了同学们的大多数时间，通用技术课（当然包含音乐、美术这类的课程）的课时只能满足每周一课时（40分钟）。这还算好的，有的学校新课程改革刚推行的那两年，通用技术课程搞得风生水起，实作室里也热火朝天，可几年之后干脆就没有开设通用技术这们课程。在大多数学校，起码的课时安排上，都无法保证每周两课时的学习时间，当然别指望同学们有时间会在自习课或其他空挡学习这门课程。因此，老师在教学时，都花掉了一半以上的时间应付教材上的基础知识和基本方法的教学活动。而在技能训练上也只是说说而已、看看而已！最多找到相应的视频让同学们揣摩、体验。其二，

4、教学管理人员、班主任和其他学科教师重视不够。在学校开展的一系列教学研讨活动中，通用技术课程（还有信息技术课程）总是被遗忘在某个角落。而在这一点上，笔者所在学校的领导倒是十分的重视，还搞了规模很大的通用技术学生作品、科技创新作品展览，在一定范围内还颇有名气！在广大的一线教师中，当然还存在着对通用技术课程认识不够，在教学中开展的活动不理解等一系列的问题。因此，我们通用技术课教师除了搞好教学工作外，还有一个任务就是展示、宣传好通用技术课。其三，通用技术课相关投资很少。因为本地财政紧张，一线教师的工资水平比其他县市都低过五分之一，在相关的教学资产投入上也被打了折扣。因此，我校的通用技术课的相关实作室任

5、然没有着落（其他同类学校也一样）。即使有一天，设备都配备齐了，我们也不知道该安装在什地方？因为，没有相关的房间可以容纳下这些通用技术实作设备。没有实作地点和设备，学生们的基本技能如何训练、如何掌握？技术素养如何能提高？如果连基本的技能都没有掌握，何谈能技术创新，思维创新？其四，目前通用技术师资匮乏，不能解决在教学中涉及到的专业技术技能问题。首先要有一个好师傅，才会培养出一个好徒弟。因为通用技术课程所涉及的知识与技能很广，而一位老师在众多技术、技能上又不能面面俱到，拥有一手精湛的手艺。具笔者所知，学校每年都向上级人事部门申请聘请通用技术专业老师，可是却无人问津。究其原因，这些技术人才是香馍馍，早

6、都被其他行业抢去了，谁愿意到“干活又累，工资又低”的地方来。当下时代，除了崇尚雷锋精神，还是应该考虑提高待遇问题嘛！在高校中，即使有面向高中教育的通用技术教育专业人才，也是“僧少庙多，香火难续”。在当今的高考制度下，我们对于这些问题，我们能干些什么呢？我们能改变些什么呢？在整个教学体制中，唯分数论还在相当长的一段时间内发挥着它的主要作用。如果我们能在平常的教学活动、技能训练、生产实践中，融入学生学习情况跟踪平台，将他们在平时的表现都进行量化，并录入到这个管理平台中，在升入高一级学府之时，他的平常的学习、生活、实践、社会公益事业等方面的数据都能真实有效的反应在这个平台中，在高校录取优秀人才的工作中作为有力的参考或凭证。这将会是一个系统而庞大的工程，我国正在推进信息化管理，这难道不是具体工作落实的一个突破口吗？当然在具体的工作中，我们也遇到了各种信息工作平台，它们相互不兼容，有时候让管理者和实际操作者无所适从。因此，我们应尽量避免重复建设。值得幸庆的是今年刚刚颁布了新的高考政策，还有二年多时间实行的高考政策会带给我们什么？给年轻