其他（心得）之农村学校如何有效组织示范课

1、其他论文之农村学校如何有效组织示范课 目前，农村学校教师队伍普遍编制紧缺，年龄偏大，师资力量薄弱，能做到“一个萝卜一个坑”就非常不错了，许多学校常常会出现“几个坑”要“一个萝卜”来“填补”的现象。因此，由于受到各种条件的限制，占全国小学教师总数63.0%和占全国初中教师总数43.3%的农村教师经常走出去学习听课、取经“充电”、开扩眼界、增长见识、更新理念的机会就少之又少了。如何立足学校实际因地制宜，迅速更新农村教师的教学理念，不断提升他们的业务能力，全力促进年轻教师的成长，逐步缩小城乡教师队伍间的水平差距，从而向实现师资层面上的教育均衡发展稳步前进呢？笔者认为在“自家”校园内精心组织示范引路课

2、不失为解决问题的捷径之一。如何有效组织好农村学校的示范引路课？笔者作了如下尝试：一、合理定位，体现常态性农村学校硬件建设较为落后，很难做到每间教室都配备多媒体，平常的教学用具一般就是一支粉笔、一块黑板。我们在进行示范引路课时，也就要结合实际，讲求实用，注重实效。要求教师选用或自制简单易得的教具，如小黑板、播放机、图片、模具等，不做作，不作秀、不作假，将课常态化。把深奥的讲得浅显，把复杂的讲得简单，将课上成“家常课”，就像家常饭那样亲切、可口、实在、养人，更容易让学生消化和吸收。二、斟酌人选，体现示范性执教示范课的教师，应该是具有一定影响力的，具有示范引导作用的人员。专家学者、名优教师、骨干教师

3、、教学能手、学科带头人等，都是最佳人选。但这样的人才，在农村学校是极度匮缺的，常常需要学校努力争取，有针对性的多请“高人”来校传经上课，从而达到示范引路、更新理念、改进教法的目的。组织外出学习、听课的老师上好汇报课。这应该形成一种制度，用制度来促进外出者的学习积极性和主动性。外出学习的教师带着任务而去，一定会端正态度，务实学习。返校后，将自身的学有所得融入到课堂教学中，向全校教师进行教改信息的传递、汇报、展示。还可以发挥全校教师的主动性，由教师们集体推荐人选，选派他们公认的本校上课有水平的教师来执教，也是很有说服力的。如果学校的校长、副校长、教务主任等管理人员能主动带头执教，那就更能体现示范性

4、，更能达到事半功倍的效果了。三、精心组织，体现全员性在活动正式开始之前，一定要有酝酿阶段，要听取老年教师的意见，做好他们的工作，发挥他们的榜样作用，让广大教师充分接纳。活动时，要积极倡导、组织教师跨学科、跨年级听课，特别是学校的校长、副校长、处室主任都要下到各听课组，积极带头听课学习，做到全体参与。这样，不仅听课的老师可以取长补短，而且对上课的老师更是一种隐形的肯定和鼓励。下课后，要组织全体听课的教师“趁热打铁”，及时评课。四、认真准备，体现整体性教者将备课、上课、说课等环节都要认真准备好，每一个环节都要体现示范作用，成为一个整体，从而使听课者心服口服。（一）备课上示范课前，要给每位听课的老师

5、准备好一份教案，最好是教者亲自送达，以示诚意。教案要能体现：既备了课程标准，又备了教材；既备了教法，又备了学法；既备了教师，又备了学生。教案的各个环节都要俱备，形成一个整体，真正起到示范引路作用。（二）上课上课是示范课的关键环节，是最能体现示范引路的时刻。教者要充分发挥老师的主导作用和学生的主动作用，以学生为主体、教师为主导，引导学生通过自主、合作、探研等方式来开展学习。教者在教学中的每一个环节、每一个问题、每一次启发诱导、每一次互动、每一次点评、每一个态势语、每一次板书、每一次作业设置等等，都要引起高度重视，体现完整性和完美性。（三）说课和评课在上完课后，要及时组织听课的教师评课。评课前教者要进行说课，大致要说清楚四个问题：一是教了什么？二是怎样教的？三是为什么这么教？四是哪些地方教的不好及怎样改进？听课的教师要认真评课，既要肯定优点，更要指出问题；既要畅所欲言，更要取长补短。要评到实处，要切中要害，不走过场，不搞形式。要讲真话、实话，不要讲假话、大话、空话、套话、客气话。总之，上好