其他（心得）之小学生自主学习能力的培养

1、其他论文小学生自主学习能力的培养摘要：以学生为中心，处处思考学生，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，学生可以热情地自己动手，动脑筋，动嘴，学习知识，强化知识，扩展知识，学生可以独立，自主地学习新知识。关键词：学习学生自主学习自主意识新知中图分类编号： G622文献识别码： a文章编号： 1002-7661(2012)22-244-01以学生为中心，培养学生自主学习的能力。 学生依靠自己的努力，自觉、自主、积极地获得知识。 自主学习能力是学生在学习活动中表现的综合能力。 有这个能力的学生有很强的知识欲望，运用科学的学习方法，合理地安排自己的学习活动。 善于积极思考，敢于质疑问题，在学习过程中表现

2、出强烈的探索和进取精神。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。 培养自主学习能力不仅有助于学生今后的学习，还能优化授课教育，提高教育效率。 但是，学生的自主学习能力以学生为本位，必须在学生积极参加的学习过程中培养和提高。 本文就此陈述几点意见。一、提高学生的自主意识。在培养学生自主学习能力的过程中，教师必须意识到，教师必须通过外因、学生这一内因来发挥作用。 教师必须设法让学生自己自主学习，才能取得好的效果。 光是教师对“学生是主体”的认识还不够充分。 教师要加强教育，让学生切实感受到“自己是主体”。孩子刚入学，教师就能让学生理解自己。 应该如何上课、复习和作

3、业，如何思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。 随着年龄的增长，教师能以各种方式让学生明白自己应该做什么，什么都是自己的事。 这样学生就可以不断地提高自己的独立性。二、创设最佳学习气氛。学习的气氛对学生的学习很重要。 学生的心理是由外界环境的影响形成的。 教师要在课堂上建立民主平等的师生关系，重视师生之间的感情交流。 教师的语言、动作和态度要亲切、可靠。 不断激发学生的求知欲，克服学生不断学习中的困难，给学生以兴奋和喜悦。 教师应该更多地鼓励学生学习：不要轻易否定或肯定学生回答的问题，要让学生多问“为什么”，教学生怎么想，怎么想，建议学生不明白，或学生自己回答问题。 这样学生学习

4、的兴趣变强，还能让学生思考和提问，感受到成功的喜悦。三、精心设计学习过程。学生自主学习的能力，在学习过程中不断培养。 因此，精心设计学习过程很重要。 教师要根据“学什么，为什么学，怎么学”的观点，“学是教育主导的主体，教育是以学为主体的主导”的原则，根据儿童学习数学的认识规则设计教育过程。 做了必须帮助的事，必须搁置。1 .与旧知识密切相关的新知识，教师几乎不说话。 在加强旧知识的前提下，要确定学习目标，学生自身要充分利用知识迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知识。 教师只要在旧知识和新知识之间架起学生自己能通过的桥就行了。 当教“三角形面积的计算”时，教师首先复习平行四边形面积的计算及其导出过程

5、，a，学习三角形面积的计算时，可以使用平移变换、等积变形的方法吗？b，你打算把三角形变成什么图形？ 你认为好吗c，交手，看，考虑d，找到了什么规律？学生可以通过操作、观察、思考、讨论得出结论，理解计算三角形面积的理由。 其次学习梯形面积的计算，教师可以放弃学生自己。 这种设计充分体现了应该从支撑中解放出来，解放出来的原则。2、新知识、教师也要寻找新知识的“最近的发展区”来引导学生学习，教师只能告诉我们关键之处。 “分数的初步认识”“最近的发展区”是平均分的知识。 教师首先可以复习。 各自分配同样多的是平均分。 拿出一个苹果，平均分两个孩子。 问题：怎么分？每人多少钱？能用整数表达吗？ 在让学生

6、充分讨论之后，教师在这里向学生解释，不能用整数表示给每个人的苹果。 用表示的话，这是分数。 图：然后根据实际说明的意思，今后可以指导学生自学，对各部分的名字进行分数化。 这样的新课不是老师“教”，而是充分发挥了学生的自主性。3、练习、复习课，老师要注意不要成为练习题课。 如果除数是整数的除法复习，a，你可以让学生思考你学到了什么，举个例子来说明。 b、有什么不明白的事吗？c、你想知道什么？让学生围绕这些问题进行了讨论。 通过回答“学到了什么”，整理学习的知识，“举例说明”是掌握知识的表现。 “有什么不明白的事”是以质疑问题很难为目的的。 提高有馀力学习“想知道什么”的学生，鼓励他们积极动脑。

7、学生开心地学习了。4 .构建一定的课程教育模式。 铺地：复习旧知识，引导新知识的疑问：形成认识冲突，刺激知识欲的内化：通过自学、讨论和教师的适当引导，完成认知冲突，掌握新知识的练习：加强练习，不断提高和扩展掌握的新知识。四、渗透和指导学习方法。好的学习方法是掌握知识的前提和保证，可以达到“工作的一半”的效果。 教师要在教育中树立榜样，明确要求学生在潜在的隐含中获得学习方法。 在解算题时教师要自觉，认真审查问题，逐步分析，认真管理。 在解决应用问题时，老师要让学生老师从什么上想起，怎么想，怎么做的，让学生从模范中理解方法。 教师还注意学法交流，解决问题，学习内容，优于任何人，通过学生自学弥补长短，形成良好的学习习惯