其他（心得）之青少年法律意识培养之我见

1、其他论文青少年法律意识培养之我见一。 法律意识的内涵。法律意识是社会意识的一种特殊形式，是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。 它包括探索法律现象的各种学说、对现行法律的评价和解释、人们的法律动机(法律要求)、对自己的权利和义务的认识(法律感)、对法律、法律制度的理解、把握、运用程度、行为是否合法的评价等。法律意识属于历史范畴，具有明显的阶级性和政治性。 法律意识也属于法律文化的范畴，它是人类法律实践活动的精神成果，包括了解人类法律现象的世界观、方法论、想法、感情、思想和期待，还包括个人和集体的法律认知、法律感情、法律评价。 法律意识不是自发形成的，而是人们在社会生活中学习、

2、自觉培养的结果，也是法律文化传统隐含的影响的结果。二。 培养青少年法律意识的必要性、紧迫性。青少年是一群年龄跨越少年和大人的人，他们有青年的精神和少年的稚气。 他们一方面思考逐渐成熟，一方面充满青春的躁动和思想的波动。 他们想理解、认识这个多彩复杂的世界，融入社会，得到社会的理解。 他们对世界好奇，有时盲从，有时盲从。 外界隐藏在美丽外表下的诱惑，社会变革期产生的各种黑暗现象，常常使他们困惑，在迷茫中随波逐流，在不知不觉中受到伤害。 那么，如何引导和规范青少年的思想和行为，提供保护他们合法权利的方法和方法？ 我们怎样才能学习法律知识，形成基本法律意识，培养和自己遵守他们对法律规范的内在信仰，抑

3、制每天严重的青少年违法犯罪和对青少年的犯罪？ 在依法治国、建设社会主义法治国家的今天，我们的专家应该考虑和解决这些问题。 以下，我谈一点认识，希望你告诉我方家。3培养青少年基本法律意识的主要方法。(1)学习治安管理处罚条例、刑法，注入基本法律规范，帮助青少年遵守观念和法律信仰的初步形成。条例是对有轻微违法行为的人进行行政处理的行政行为规范，刑法是对构成犯罪的人进行刑事处理的刑事法律规范。 两者的共同点是对违法犯罪人追究责任，只是条例和刑法行使处罚权的部门和手续、处罚对象、违法程度、处罚程度不同。 通过学习条例和刑法，青少年可以初步认识和区别什么是违法行为，什么是合法行为，什么是法律、法规禁止的

4、行为，法律、法规允许的行为和被鼓励的行为。 不仅注入了理论知识，还从身边的人、身边的事情进行分析，就青少年的年龄、特征从生动的日常生活中总结、提取、自我教育，明确是非，在理论上有着密切的关系，部分失地预防减少了青少年的违法犯罪， 必须实现教育学生如何应对别人的违法犯罪行为，避免和减轻不必要的伤害，更好地保护自己和别人的合法权益，一般地预防维持青少年权利的双重目的。(二)通过对宪法的学习，促进青少年权利意识的形成。权利文化与人道主义文化、科学技术文化一起是当今世界三大文化主流的文化之一。 权利文化的核心是权利本位的理论。 以权利为本位的思想有两种内涵。 一是解决公民与国家主体关系的理论。 主从型

5、文化产生义务本位。 在这样的本位中，国家支配一切，公民只有无条件服从的义务。 如果不是权利本位，就能逆转市民和国家的关系，公民认为有权力支配国家，国家把保证公民的主人地位作为绝对的义务。 其二，解决权利和权力相互关系的理论。 国家权力的行使旨在让公民创设权利的实现条件，权力的行使如果偏离了公民权利得到保障的宗旨，权力就会被改造。 国家权力把公民的权利作为实行的界限。 两者的边界由法律规定。 权利本位思想的本质是个人权利的确定化和义务的相对化。 在这种文化熏陶下，人与国有三种关系，在义务领域的服从、在自由领域的拒绝、在权利领域的依赖和参加会产生社会和谐。权利文化的形成取决于公民权利意识的发展。

6、所以要培养公民的权利意识必须从小就开始。 青少年公民的权利意识必须通过学习宪法，确保宪法至上。 宪法是公民权利保障书的基本观念。 我们不仅要让青少年知道宪法是国家的根本法律，而且在内容上，宪法规定了国家最根本和重要的问题，在法律的效力上，宪法法律效力最高的宪法在制定和修改过程中比其他法律更严格，我们要使青少年理解宪法是公民权利的保障书众所周知，宪法是安邦治国的总章程，这一结论主要从国家管理的角度来看，与宪法的核心价值方向不完全统一，实际上，宪法最主要和核心价值是公民权的保障书。 1789年法国人权宣言显示，没有建立权利保障和分权的社会没有宪法。 列宁也指出，宪法是写着人民权利的纸。 因此，宪法

7、与公民权利有着非常密切的关系，并且也可以从宪法的发展历史和宪法的基本内容证明。 从历史上看，宪法和宪法文件是为了确认资产阶级在反对封建独裁的斗争中取得的权利，巩固胜利成果而制定的。 从宪法的基本内容来看，作为国家根本法的宪法涉及国家生活的各个方面，但基本内容仍然可以分为国家权力的正确行使和公民权利的有效保障两个方面。 但是，这两个不是地位平行的两个部分，而是两者的关系中公民权利的有效保障处于支配地位。 因此，青少年可以理解宪法不仅是系统地全面规定公民基本权利的法律部门，其基本出发点也是保障公民的权利和自由。学习民法，促进平等和合同观念(诚实信用)的形成。人人平等遵守合同观念的形成必须依赖于民法

8、的学习。 民法起源于简单商品经济相当发展的古罗马社会。 经过人类历史发展的熏陶，民法逐渐成为各国不同社会形态下调整适应商品经济的财产关系和人身关系的基本法律规范。 本质上民法是在一定的社会把商品经济发展的客观要求直接提高为法律规范。 中华人民共和国民法通则规定：中华人民共和国民法调整平等主体的公民间、法人及公民与法人的财产关系和人身关系。 民法的一个重要特征是民事法律关系主体地位的平等性。 平等主体在商品的生产和交换过程中，要得到对方的财产必须支付相应的等价报酬，必须体现支付等价报酬的原则。 公民、法人的合法民事权益受以民法为中心的法律保护，保护的一个重要方法是在民事主体之间签订合法、有效的合

9、同。 合同相关人员在自主原则下按自己的意志依法设立、变更和终止民事权利义务。 不得不遵守合同。 合同是交易当事人之间必须遵守的“法律”，这也是“公平”原则和“诚实”原则的体现。 通过学习，我们的青少年更好地理解和确立“法律面前人人平等”、“合同必须遵守”的平等、约定的思想。(四)消除旧的“厌诉讼”观念的负面影响，增强诉讼意识，树立新的诉讼观念。中国传统的法律思想是“刑法主义”，同时法律规范是“礼法统一”，法律精神的原则是“宗法伦理”。 所以，自古以来就以“性善”“天人一体型”的理念为基础，认为教育是可能的，避免了争论。 孔子在论语说“听了诉讼，我的犹太人也一定不会提起诉讼”。 也就是说，他接受

10、了人们的诉讼后，不是立即进行审判，而是采取拖延的策略，进行自我反省、自我教育，达到了诉讼的目的。 因此，中国长期以来认为争论是对自然秩序的破坏。 相反，没有争论的社会才是理想和谐的社会，这种观念在中国人中根深蒂固，人们不愿意诉讼，极力避免诉讼。 直到现在，还有人认为诉讼，特别是“被告”是不光彩的事。 一般来说，亲人和朋友一进法庭，就会把矛盾和争论诉诸法律，无论在外界的眼里还是事实上，都失去了自然的爱情和友谊。我们从学习民事诉讼法，行政诉讼法等诉讼法开始，把重点放在在传统“厌诉讼”思想影响少的青少年中更新旧的诉讼观念上。 诉讼只不过是救济受害权益的一般手段。 即使是朋友和亲戚，“对帐公堂”也不撕毁面子，而是抛弃情理，公开纷争，在公平的前提下寻求从第三者