综合实践活动说导2014.5.

1、在开始说导游的话之前，教一年级，但还教国语及班主任。放入飞行技术的梦想1、活动背景我们学校为了提高学生的体力和科学艺术文化素养，正在努力序列化校园文化活动。持续的完成形成了现在的学生第五节。每年定期举行“体育节”、“艺术节”、“科技节”、“读书节”和“英语节”。2012年10月末至11月，学校进行了第三届科技节，每班都发行科学技术特刊，创立科学技术角度，进行“8个1个”活动：阅读科学技术书；写一篇读后感。召集“学习科学，热爱科学，使用科学”大会。听讲座，编一张科技小报。绘制科学技术幻想图；举行科技小发明(小生产)比赛。举办科学技术节成果展示活动。我指导的对象是六五班的学生。他们参加了科技节活动

2、，手抄部分活动内容，写读书经验文章等有一定的理解，特定连队组织能力，有一定的合作意识，但知识水平有限，创新意识不强，缺乏独立的研究能力，喜欢依靠老师的指点。(学生分析)因此，在指导学生参加学校技术节活动的团体中，我将努力实现以下目标。二、活动目标进一步普及科学知识，努力提高学生的科学素养，提高学生的探索和创新意识，开发学习科学研究的方法，综合利用知识的能力，培养学生主动寻找解决问题的方法，提高学生在活动中与人合作、交流和沟通的能力。三、活动指导重、难的分析：要点：通过地图，让每个学生找到适合自己的活动项目，积极参与科技活动。困难：让每个学生找到自己的团队，体验团队合作的乐趣；指导学生努力创新，

3、顺利完成自己选择的项目。四、活动设计思想以“活动经验发展”的模式，学生在活动中收获，努力实现“我的程序、我的设计”“我的活动、我的参与”“我的活动、我的经验”的基本理念。课堂指导结合课外交流，指导学生参加学校科学技术节的各种活动。以“活动经验发展”的模式，引导学生从活动中收获，在科技节活动中指导学生，重视“以学生为主体，由教师引导”，突出学生的主体性，引导学生积极参与。同时考虑学生的年龄特点和能力开发水平，在进行活动的过程中遇到各种问题的时候，教师和家长可以及时提出技术指导，使学生在实践中发展更好的能力，提高水平。五、活动指导进程在准备学校活动项目班全体审议下的班级科学技术节活动项目的基础上，

4、班学生以小组合作活动为主，独立辅助探索活动的组织方式分组进行合作学习，自主选择感兴趣的活动项目参加各科学技术节活动。放入或删除事件设计思想？)，以获取详细信息(a)自我调养在这个活动中，我指导学生们在整个学校活动项目班中开发课程科学技术节活动项目，准确说明本活动共有的项目是什么，每个项目的完成时间是什么时候，并指示学生们根据自己的兴趣和家庭地址自发组成团队。然后，教师适当地限制各组的人数差距，使优生、后生的学生达到适当的和谐。最终组成了科学技术特刊发表组、科学技术角创立组、科学技术小发明制作组、科学技术小报编辑组、体验文章撰写组、科学技术重大准备组。很多学生自愿参加了多项活动。(b)制定师生合

5、作计划礼记中庸强调“凡事提前制定，不否定”，在工作前先制定可行计划的重要性，指导学生活动计划，是保证活动有效进行的重要保证。不管是哪个队，在活动开始前分组合作制定了活动计划，他们向我看了所有计划后，根据实际情况提出了具体建议，最终形成了该队的活动计划。(c)自主活动学生的活动主题是本人感兴趣的，活动中的中学生可以自主活动，积极参与，探索解决当前难题的方法。(d)发展的多重评价综合实践活动具有开放性、自主性、灵活性强，在评价时以激励为原则，集中过程，强调评价主体的多元化，结合了教师评价、学生自评、同学互评等评价。在这次活动中，我多次组织学生进行了各小组的设计草案评价，各小组的完成进度评价，各小组

6、的最终完成与否评价，部分班级内的等级等。写一些科技小报，如编辑科技小报，选定后，选拔最优秀的成绩，参与学校的等级。另外，骑士写作队也听取了大家的意见，最终将优秀作品选拔到了学校等级。为了更好地说明我是如何指导学生参加科技节活动的，接下来我将以“科技小发明生产”为例，讲一下我的地图：索霍姆斯基曾说过，人的内心深处一定有根深蒂固的欲望。就是自己是发现者、研究者、探索者。在指导过程中，我充分尊重学生自己的意志，时刻注意保护他们的各种自主选择，以便学生喜欢和主动参与科学技术节的各种活动。为了帮助学生找到喜欢的活动项目，指导了学生。现在，我以“技术的小发明”为例，来谈谈我的指导。介绍我收集的几个科技创新

7、小发明，让学生了解科技创新小发明是什么，揭开科技创新小发明的神秘，让生活回到科技创新小发明，就是改造生活的不便，小问题，为我们的生活提供更好的服务。那么，如何让学生得到“黄金想法”呢？在小组讨论中，学生们平时观察，询问父母，明确了在伙伴等人生中发现问题的方法。一旦发现问题，可以询问老师和长辈、小组合作讨论、查找网络资料等是否有改善的方法。找到好的“想法”，然后再试一次。第一个链接指南：引导学生发现和总结问题。教师适当地规制各组的人数差异不大，优生、后生学生之间的和谐学校让学生们自己观察，和同学们交流，和老师交流，和家长交流，和专家交流等在学习生活中发现问题。指导老师总结各种问题，分成学生进行指

8、导。执行第二个链接:引导学生的实际经验，实践创新1、学校6 (3)班李胜亨同学组建议“穿雨衣，转头看后面会不方便”。老师还指导了本班学生带上普通雨衣试穿的感觉。实验中学生发现穿雨衣转头确实不舒服。雨衣材料比较厚，雨衣本身比较大。此外，雨衣的自然下垂比较重。雨衣头颈部分的设计比较简洁，没有不必要的布料，所以转动头部很方便。4.老师指导学生穿雨衣，转头回头看。5、学生们展开了讨论，选择增加柔软防水布和雨衣头部分的布料，以达到目标。意识到以现有条件更换雨衣布料是不可能的，决定改良现有雨衣，采用增加雨衣头目部位的布料。6、学生有了构想，在老师的指导下，学生们确立了初步方案。(1)，寻找合适的防水材料。

9、(2)、确定裁剪位置和布料大小。(3)，请裁缝帮你缝。8、老师鼓励学生们实习。9.通过练习制造实际问题。出得多的布料不受控制，敞开着很难看。10、根据裁缝的建议，在用橡皮筋做很多的布上“井”字的形式缝纫。11、让别人试试“易转身”雨衣的实效性。12、指导学生给语言小组教师写科学技术报告。第三个环节评论：我们提倡多方面的评价和经验收获“容易”雨衣评价：学生自己的评价：我们的作品很好，比较实用，我们自己很满意！但是，试验中添加的这种防水布的防水效果也尚未测试，还想以缝制方式缝合和美化，其防水效果也尚未观察。其他组合方式也可以考虑吗？如何使雨衣更漂亮？下一步我们将集中精力在这方面完成作品。其他学生的

10、评价：我们试用了他们的雨衣，看起来很简单，写起来也很方便，但是我们希望他们勇于创新，不断提高作品的精神，这样我们的学习才有价值，我们也想制作发明的东西。老师的评价：学生们发明了“轻易转动雨衣”，在生活中发现问题，利用逆向思维、科学知识解决问题，作品新颖实用，具有一定的科学性，但也有一定的不足，希望继续努力，创造更多的奇迹。其他评价方法：现场意见、结果显示、集中表扬、班主任的评价、家长的评价。五、反映活动1、学生意见：在科技活动中，我们了解一般的科学探究方法，体验了科技实践的喜悦；知识也增长了，知道了很多。但是也有不愿意参加的学生，也有不少家长不支持我们。2、老师认为：这次活动中，老师和学生之间的参与热情一般很高。培养了大家热爱技术、敢于探索、敢于创新的科学精神。活动也改变了很多顽皮的学生，激发了他们学习的欲望。但是农村学校的老教师也有一些消极的心理，认为教好的书面知识是对的，大部分教师有心软、力量不足的感觉，指导能力比较浅。3、学校反映：学校第一技术节激发学生的热情，丰富学生