化学（心得）之学生的主体地位更显突出——《从化学的视角看食醋》教学反思_第1页
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文档简介

1、化学论文学生的主观位置更突显了 从化学的视角看食醋教育的反映手工制作通过最近的集体课程准备、在线教学和研究、课程讲座上进行的一系列集体教学和研究活动，从化学的视角看食醋取得了新的成果。对于具体的现实情况，通过这次活动，我觉得自己得到的利益很大，我主要从以下几个方面谈自己的收获。第一，好的教训的核心是教师的设计，教师的设计需要经过细致的准备过程。明确的目标，强调，包括划时代的困难，学生准备：了解学生现有的基础，掌握学生的心理特性，特别是巩固学生位置学生的主体地位，教师只能发挥主导作用。上了很多老师的课后，我的这种感觉更深了。有的教师很用心地激发学生的兴趣，在课程进行过程中设计了这样的情节。“同学

2、们，我知道老师家的铁锅经常生锈，老师想用醋擦锈的话，醋中醋酸的含量越高，擦的效果就越好。”老师有3种品牌的白醋。我想知道哪种白醋最高。学生们请帮助老师们实验性地测量。老师擦铁锅很好”这样指导会让学生觉得自己的学识很大，有助于解决老师的难题。所以学生的兴趣和欲望大大增加，效果很好。李老师实际上树立了学生的位置，强调了学生的主体地位，这是值得我好好学习的。第二，提高课堂效果。上课时间少、任务重是不可否认的实际情况，如何提高课堂效率是迫切而迫切需要解决的重大问题。首先，我要对新课程标准努力学习，知道学什么，不应该学什么；这样可以节省时间并提高效率。另外，课程要有趣，兴趣是最好的老师。上课时间要举出很

3、多接近生活实际、接近学生生活的例子，学生才能更感兴趣。学生应用学过的知识，学习解决实际问题，反映了实践学过的根本目的。另外，教师的问题要具体，不能允许学生云中的雾，因为老师不明白自己想回答什么，所以不需要绕圈子或耗费时间。因此，只有把问题具体化，才能节约时间，提高效率。第三，课堂活动设计要开放。在有限的时间内，学生的各个方面要提高，就要起到集体的作用。例：我们设计实验方案的时候要具有开放性，集中精神，让学生们各自说出自己的意见。在很多方案中，都要一起选择优劣，进行实验，扩大学生的视野，提高学习效率。对于任何好的替代方案，通过学生分组实验，可以运行不同的程序，互相分享和共享，培养学生的团结合作精神，用更少的努力做更多的事情。另外，我们的教师要注意开放的设计问题，使学生积极发表自己的观点，激发学生的热情，提高自己有价值、有能力、自信，提高他们探索知识的兴趣。总之，在以后的教育和教学工作中，我要努力学习，不断提高自己的工作水

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