历史（心得）之试探新课改下中学历史教学的出路

1、历史论文新课程改革下中学历史教学的出路探索关键词：新课程改革历史教育兴趣论文摘要：在历史新课程改革教育面前，历史教育也面临很多问题，如何解决？其出路除了各方面的综合支持改革外，最根本的是提高教师素质，成为有魅力的历史老师，努力创造历史课堂教学的兴趣。任何学科教育，其设置都必须重视其价值，通过教学过程，人可以在实际生活中应用其价值。必须承认，历史是一门博大精深的学问，在现实的人和事上具有指导意义，我们为了理解过去而进行研究。理解过去就是说明现在。这说明现在是为了观察未来。总之，研究历史不是引导人们回头看，而是引导人们向前看。不尊重历史的人注定要再犯历史的错误。因为历史具有重要的价值，我们必须发现

2、过去并发挥其作用，但是大部分学生和家长，以及社会对历史教育的偏见，高中历史教育的环境和链接脱离了历史本身的价值轨道，一切都以历史考试的分数和水平为教育中心，通过历史教育培养学生的历史思维和素养，形成正确的世界观和人生观，成为具有健康人格的人。作为位于基层一线的历史教师，对历史教育的问题也深感忧虑。中学历史教育的路在哪里？面对历史教育教学的问题，历史教育改革不断推进，新课程教科书的编写强调可以促进学生的全面发展，有助于培养学生的创新精神和实践能力，突出学生学习的主体性，有助于改变学生的学习方式。但是，任何改革都不能顺利进行。高中历史教育改革是一个系统的项目，在努力解决老问题的时候，新课程改革下历

3、史教育的新问题也不断出现。例如，专题学习，时间和空间的范围很广，而中学学生的历史基本知识大体上很差。如何做好中小学历史知识的联系。新教材内容太多，容量太大，在有限的时间内不能完成课程作业，教师在教学上很辛苦。新课程标准要求学生发挥主体作用，学生掌握大量史料，收集整理相关资料，同时学生的课业负担比较大，时间很有限，没有网络阅览条件。包括历史的研究性学习具体如何展开在内的很多问题。如何在新课程改革下追求高考分数、历史思维和能力培养之间找到这两者的最佳结合点，如何在教师和学生之间找到和谐的历史课程教学，是一线历史教师需要考虑的问题。我认为高中历史的教育教育内容主要有两个方面。一个是掌握历史基础知识，

4、另一个是培养历史思维能力。我认为高中历史教育的出路除了在各方面的综合支持改革之外，最根本的是提高教师的素质。成为有魅力的历史教师。努力培养对历史教育的兴趣。“兴趣是能量的调节者，其加入发挥了存储在心里的力量。研究表明，一个学生对学习感兴趣，兴趣高的话，他的才能全部发挥出来的80 90 相反，他的才能对树立学生的理想起着决定性的作用，只有兴趣前进，才能产生渴望和追求的想法。为了达到这种效果，我认为必须注意以下事项：第一：教师和学生之间的和谐关系，教师对待人要有仁爱的心：古人说：“亲那个老师，相信那条路”，教师和学生之间的良好关系是传播活动的必要条件。为了协调老师和学生之间的关系，老师应该懂得尊重

5、学生。第二：教师要有扎实的专业知识：“高中历史课程设置和教科书的变化，教师教育理念的更新，在正确掌握课程标准的基础上，充分掌握和整合相关课程资料，“从教育教材到”，并尽量扩大知识，全面掌握古今中外，政治、经济、文化的统一作为历史教师，要有自己的历史专业知识和统一。”集中教材的凝聚力，根据选定的版本参考其他版本的优点。适当地结合相关学科的过程，完成教课表和内容名内的事情。第三：教师的语言要丰富：中学历史教科书注重基础知识的传达，简单总结历史事实，没有历史浪漫、小说那么生动具体，教师根据这一阅读会使学生厌烦，如果能适当地使用形象语言表达手段，机智、幽默的语言就会使教育过程充满感情色彩。效果很不一样

6、。“课堂教学艺术是语言艺术，教师的课堂教学语言，压力与无声语言和音频语言的相互协调相协调。”我认为100个讲台的双川、奇练、元飞可以得到大家的喜爱。除了有学识外，语言的机智也是重要的原因。4:历史的教诲必须是时代性的。历史是过去的现实，现实是未来的历史，历史和现实是密切相关的。我们在学习历史的时候需要把历史与现实联系起来，用历史规律解释现实问题，让学生了解历史对现实的指示功能和对未来的指向功能，培养用历史知识分析现实问题的能力，巩固对历史的关心。作为历史教师，必须关注时代的发展，把历史教学与现实的启示结合起来，加深对历史知识的理解，也要引起学生对历史学习的兴趣，培养“对家务、国宾、万事的关心”

7、的责任感。从心理学的角度来看，与学生的关系接近或更加关注学生是引起学生注意和引起学生需要的最大因素。从中学学生的年龄特点来看，对历史的兴趣比漫画电影淡得多，受到考试中心教育的影响，教师在课堂上去掉了很多血淋淋的精彩内容，很难引起学生的关注。所以在课堂上，将历史上的内容与引起学生兴趣的现实问题联系起来，努力抓住学生的心弦。例如，在谈到古代和现代中国的教育相关知识时，是否将当前的教育改革和学生的个人感觉结合起来，让学生讨论今天教育制度的优缺点？让我们谈谈对现行考试制度的新建议吧？这个与每个学生个人兴趣相关的事件，当然一下子引起了他们的关注，学生们各自说出了自己的意见。虽然有看似天真的提议，但也有不

8、少创新思维的火花。调动了他们的积极性，扩大了学生的思维方式，培养了学生的兴趣。5:教师组织课的合理性：加强对教学方法和教学构成方法的讨论，历史教学应考虑不同教材的特点和教材的每条河的不同内容，采用不同的教学方式，进行优化选择，综合应用。在传统的历史课堂教学中，叙述式、谈话式、启发式、提问式、讨论式、竞争式等多种教学方法在教师的带领下，学生也可以自主发展。随着时代的发展和社会的进步，各种新颖的教学方法被运用在历史课堂教学中，看到了愉快的效果。“可疑的灵感法”以怀疑为中心，促使学生积极思考的时候，古人说：“学习是昂贵的，小的怀疑是小的，大的怀疑是大的。”教育困难的问题是开放性，多向性的信息交流活动

9、，刺激学生提问，激发学生积极的思考，让学生尝到思维的兴味和学习的乐趣。 6:使用多种形式的教学方法：传统历史课堂教学，教师的球权，教师是课堂教学的主人，学生是被动接受知识的机器。这种教学方法使学生对历史学习缺乏热情，而利用多媒体教学方法，通过声音、光、电的有机结合，刺激学生的感官认识，激发学生学习的积极性，进而达到提高课堂教学效率的目的。在教学中适当地使用多媒体手段显示现象，学生就可以从现象中发现问题，提出问题，解决问题。这种思维的过程与学生的认知规律很一致。教师在整个课程中总是处于“引”和“引”的位置。这个引导平台是多媒体教学手段，即使教师不用更多的舌头。学生们通过媒体的展示激发了探究欲望，

10、在和谐的教育环境下升华了知识。同时充分利用网络资源，不断吸收别人的经验，提高教学水平，少走弯路。7:注意历史知识的规律教学，注意教学方法，不分发鱼，实际上，历史教师必须研究历史知识的规律性，使历史知识简单易懂，合理化，构建宏观历史知识结构，使学生掌握历史学习的几种方法和技能，减少学生学习历史的困难。有助于形成学生的兴趣。如果历史教师结束王安石变法后，与学生进行襄阳的变化，北魏孝问题改革3史事件会找到共同的特点，让学生讨论共同的规律。无论历史上的任何改革，无论改革的成败，历史都向前迈进了一步。通过有规律的学习，将分散的单一的历史知识整合在一起，使史学变成了活的学习，就能感受到学习的喜悦。总之，我认为，要摆脱当前历史教育的困境，不管是进行课程改革，还是怎样改变，提高教师素质要求不变，学生对历史教学的兴趣不变，只有不断努力，不断提高自己的教育、教学水平，才能顺应历史教育改革的潮流，迎接历史教育改革的新局面主要参考文献 魏书生精讲学生高效学习法 way