地理（心得）之《地球运动的高效教学研究》实施方案

1、地球运动的高效教学研究地理论文实施计划一、背景和意义地球运动在试题中采用热点呈现模式，显性和隐性相结合。开放性试题的比例有所增加，强调描述事物、演示和讨论问题的能力，并加强空间思维能力的培养。总而言之，地球运动已经成为一门难学难教的课程。传统的全面灌输会使学生失去兴趣，抑制思维。在实践过程中，经常会出现一种“高原现象”，这种现象阻碍了学生在考场上的现场表现，阻碍了他们走出神秘的“高考误区”。顺应国家教育改革的大趋势，响应教育行政部门的号召。掀起我校校本研究的新高潮，全面提升学校软实力。二。核心概念的定义和解释有效教学：“有效教学”的概念首先意味着并非所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无

2、效的。什么样的教学可以称为“有效教学”，也就是说，什么样的条件或特征可以称为“有效教学”？基于自主学习的理念，有效教学应具备以下特征：(一)让学生清楚地通过努力实现目标，并理解目标对个人成长的意义；(2)设计富有挑战性的教学任务，使学生能够在更复杂的层面上理解；(3)联系学生的生活现实和经历背景，帮助学生达到更复杂的理解水平；(4)及时与具有挑战性的目标进行对比，给学生一个清晰直接的学习反馈；(5)使学生对每一个学习主题有一个整体的理解，并形成一个事物的概念框架；(6)能够迁移、发现和提出更复杂的问题，并有进一步探索的愿望。有效的教学应该促进学生基础知识和能力的提高，促进学生思考和解决问题能力

3、的提高，促进学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为师生之间的有机互动过程，成为教师指导学生开展有效教学活动的过程，成为师生共同发展的过程。最佳的有效教学可以体现在以下16个方面：(a)创造真实的学习环境；(2)激活现有的知识积累；(3)导致学生之间的认知冲突；创造问题情境，激发和处理学生以前的经验和直觉。(4)鼓励学生在学习中寻求帮助；(5)基于学生学习的真实认知过程的教学；(6)充分发展高层次的思维过程：有条不紊地思考、在根据地思考、批判性思考、反思性思考、彻底思考。思维应该流畅、新颖(原创)、深刻、敏捷和精致。(7

4、)充分开展课堂互动活动产生想法；发展理念；促进多元理解学生们的想法之间应该有实质性的冲突和争论。在教师的指导下，自然会达成“共识”，实现知识建构。(八)实现对知识的深刻理解和灵活应用1.在不同的情况下运用知识；2.用你自己的话解释；3.解决变异问题及相关问题；4.解决综合问题和实际问题。(9)建立积极的课堂环境，让学生有情感上的安全感，建立一个温馨的，学生互相接受，互相欣赏的学习场所。(十)使教学生动有趣，与学生生活相联系；(十一)帮助学生建立学习自信心，愿意给予学生他们需要或渴望的额外帮助(12)以建设性和鼓励性的方式向学生提供快速、准确和详细的反馈，以指导学生制定行动改进计划。(13)让学

5、生感到自己有价值，与他人有联系，受到尊重。(十四)培养学生选择和履行责任的能力：提供选择。(十五)鼓励和接受学生的自主和主动，与学生一起制定课堂规范(16)鼓励学生提出深刻而开放的问题，并鼓励学生相互回答。三。研究目标寻求一种有效的地球运动教学方法，这是高中地理学生最难掌握的内容，让学生边听边理解，并将其运用到现实生活中。提高学生的自主学习能力。结合各地相关的地球运动高效学习模式，建立符合涠中实际情况的地球运动教学模式，全面提高教学效率。强化教师在教学过程中的“引导”作用。改变传统的教与学模式，从教师唱“独角戏”到师生一起唱“大戏”。四.研究内容通过对地球运动内容和试题的解读，比较了世界各地教

6、师使用的地球运动教学方法和有效教学模式，探讨了需要改进的地方和可取之处，并在此基础上，结合我校实际情况，提出了一种切实有效的地球运动教学模式。教师角色的转变。传统的教学模式是充满压力的教学。学生被动接受知识，学习缺乏主动性，影响了教师的教学效果。通过对地球运动有效教学的深入研究，充分调动了学生的学习积极性，变被动为主动，变教师的“教”为“导”，建立了新型的合作师生关系。五、研究方法和理论基础本研究采用的主要研究方法是实验研究、文献研究、调查和案例分析。本研究的主要理论基础是：第一，新课程改革基本理念中地球运动章教学模式和学习方法的探讨是本研究的主要理论基础之一；二是以行动主义和建构主义教学理论

7、为基础进行研究。六.实施步骤和措施第一阶段(2014年10月)准备阶段：1.理论研究。紧密结合高中地理新课程改革的现状和我校的实际，结合高中地理课程目标和我们使用的湖南教育版地球运动教材内容的实际，结合高考试题，可以准确定位试题的难点和重点。本文从(1)集体学习，(2)小组学习，(3)合作学习，(4)个别指导四个环节入手，借鉴经验，结合我校实际情况，提出了一种适合我校的有效教学模式地球运动，并应用于实际研究。这项工作主要是通过实验研究和案例分析在第一阶段完成的。第二阶段(2014年11月-2015年4月)研究阶段：1.实践研究。本文在分析地球运动节中传统作业如PPT、笔记本、错题本、试卷、课后反思总结等优缺点的基础上，探索了将有效教学模式应用于课堂的有效途径，力求在完成作业的实践中丰富和发展教学资源和手段。2.调查研究。对学生和教师进行调查，通过学生反馈、同行评议、专家指导。通过作业和考试结果、抽样调查和比较分析对教学效果进行反馈。这项工作主要是在第二阶段用行为研究方法和实际调查分析方法完成的。第三阶段(2015年5月至2015年6月)的主题是：通过反思和总结，总结工作完成。在借鉴有效教学模式实践的基础上，丰富和完善有效教学的内容和形式，对研究和实践进行回顾性总结，发扬优势，纠正不足，在反思的前提下指导当前和今后的