幼儿园教育（心得）之以“游戏性”的方式开展美育活动

1、幼儿园教育论文以“游戏”的方式开展美育活动罗田县白庙河中学王诗雨在素质教育的大背景下，义务教育阶段的艺术教育已经从过分强调学科标准转变为注重人的发展。目前，“为画而学”的教育理念越来越受到美术教育者的批评。因为我们绝大多数的教育对象目前不能专注于艺术学习，将来也不一定会把艺术专业作为他们的终身职业。我们不对学生进行专业艺术教育。我们更多地从教育的角度理解艺术课程。“寓教于乐，寓教于乐”是现代儿童教育的基本特征。经过六个月的美术教育和新课程标准下的教学实践，我觉得美术教材内容广泛，课程全面多样，学习时间短。艺术教育和教学注重与学生生活经历的联系。特别是在低年级，重点放在游戏和体验活动上。当我们走

2、进儿童世界时，我们会发现儿童用他们简单的思维刷自由自在地创造了一个丰富多彩的世界，没有心理障碍，也没有想象。儿童艺术活动不是通常意义上的“游戏”。它比普通游戏内容更丰富，规则更宽松，过程更复杂，结局更多变。它要求“玩家”一起使用他们的眼睛、大脑和手，充分利用各种知识，充分发挥各种能力，充分挖掘各种潜力。我认为我们的老师是“游戏”活动的组织者和向导。要精心组织，合理安排，耐心诱导和引导，才能充分启发“玩家”的思维，传播他们的思想。在低年级美术教学中引入游戏教学法，可以使学生真正开展最独立的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说：“儿童富有创造力。每个孩子都富有创造力。每个孩子都有自己的特点。只

3、要我们正确引导他们，儿童的潜在意识就能得到充分发挥。艺术教学是最具创造性的活动，最能体现素质教育的要求。”在各种方法中，游戏教学是重要的方法之一，也是减轻负担、事半功倍的好方法。1.游戏教学符合“快乐教育”的指导精神。“快乐教育”的实质是把“努力学习”变成“快乐学习”，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。正是通过游戏的形式，基于游戏的教学建立了这种变体。2.新美术课标指出艺术课程本质上是人文的。它包含趣味性、审美性、人文性等特征。传统艺术教育的最大弊端是过于强调学科中心，过于注重艺术的专业知识和技能，忽视学生的实际情况和需求，尤其是儿童的身心特点和心理需求。如果学生被迫接受它，他们会发现它

4、乏味无趣。3、在游戏过程中，学生放松，课堂气氛活跃，愉快地获取知识和学习技能；巩固知识和技能。首先，巧妙运用游戏激发学生的学习兴趣，让他们“乐于学习”。古人说：“如果你看不到兴趣，你就不会喜欢学习。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣，这是美术教学的生命。但是学生学好美术主要取决于他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们，兴趣容易抵制外部干扰，提高接受效率。兴趣是最好的老师，也是学习者成功的源泉。例如，在湘美版教材第一册大家一起画课的教学中，我把它设计成一种游戏活动，利用各种艺术材料和工具设置游戏场景来吸引儿童的注意力。在活动中，我鼓励孩子们自由选择，大胆尝试。自然，他

5、们会在游戏中体验各种材料和工具的特点以及不同组合的不同效果，并要求孩子们在体验后大胆地说出自己的想法。这样，孩子们不仅能锻炼自己，还能在演讲中进行交流，学习新的不同的方法。一些学生用饮料瓶装满学校的篮球场，用水画画。一些学生用水粉在教室周围的大纸上画画。他们的热情特别高。另一个例子是第变脸课，老师表演“变脸”游戏来激发学生的兴趣，学生在“变脸”游戏的过程中体验创造的乐趣，从而使他们乐于学习美术。第二，巧用游戏激发学生表达和想象的欲望，增强他们的创新意识和能力。游戏可以给学生带来学习的兴趣，为班级创造一个良好的氛围。营造良好活跃的氛围可以激发学生的创新欲望。心理学研究表明，良好的情绪能使联想活跃

6、，思维敏捷，表达欲望增强，积极的游戏活动能激发学生的创新意识。同时，模仿能力强，活跃，有趣，不害羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，组织更多的游戏无疑对学生大有好处。例如，在湘美版教材第一卷第绕绕涂涂课的教学中，指导学生使用各种线条来展示他们最喜欢的图像。在平行班教学时，我第一次尽力鼓励学生大胆自由，但他们就是不能放开手脚。第二次，我用“听音乐游戏”的方法让学生听音乐，并根据自己的感受使用颜色和线。学生们被要求用什么线来画，而不是一步一步地走。学生的手脚得到了放松，画出的线条得到了丰富，表现力得到了增强。这一课是做头饰。我让学生“在中学玩耍，在学习中享受乐趣”。首先，让一些学生戴

7、上头饰玩游戏来激发学生的兴趣。然后创建一个情景游戏。春天来了，鲜花盛开。百灵鸟号召所有的鸟举行一次“鸟会”.最后，让学生模仿各种鸟的叫声和动作，表演鸟张开翅膀、双手合十飞翔的手势，并在老师事先准备好的背景中“飞翔”。第三，利用好游戏，引入竞争机制，增强集体主义和团结合作精神。我们知道一个班级没有生气，这是艺术课堂教学的一大禁忌。因此，竞赛游戏的设计活跃了课堂教学气氛，提高了学生的竞争意识。我们知道所有的小学生都有好胜心，不愿意落后。他们都有互相竞争的欲望。每个人都害怕落后。因此，当我们玩游戏时，我们使用对抗的形式和击败对手的游戏作为动机。这样，成员们，有意或无意地，将自己和团队视为一个整体，分享成功和失败的共同感受，并意识到每个人都是相互依赖的。只有相互支持，成员之间的合作关系和默契才能不断加强。同时，团队合作精神不断提高。在第鸟语花香课的教学中，我把全班分成几组。团体比赛比“谁的食品店”有更多的商品要好。最后，玩“商店销售”的游戏2.教师应提前准备好游戏中使用的教具和材料。3.教师应该在游戏中突出语言的关键点。用儿童语言将说、听、看、玩有机地结合起来，让学生在游戏中获得知识和美感。总之，把游戏作为课堂教学的入口，让严肃的课堂变得生动，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏