幼儿园教育（心得）之试析幼儿教师工作压力的成因与对策

1、幼儿园教育论文幼儿教师工作压力的原因及对策分析随着现代教育制度的逐步建立和教师专业化的日益提高，教师在工作过程中面临着越来越大的压力。幼儿园教育法制化进程虽然有些缓慢，但从幼儿园工作规程，幼儿园管理条例到幼儿园教育指导纲要(试点)的制定和实施，幼儿园教师的职业规范和评价制度基本形成。今天，教师作为教师集团的一部分，面临着新的教育理念和特种职业规范，面临着前所未有的巨大压力。一、幼儿园教师工作压力的原因分析在人们眼里，幼儿教师是活泼美丽的姑娘，每天和孩子们一起唱歌跳舞，自由自在，很快乐。否则幼儿教师会受多大的苦，外人很难想象。通过对我工作的陕西宝鸡地区多个幼儿园的调查，结合我工作的实际情况，我对

2、幼儿园教师面临的工作压力总结如下：第一，工作时间长。调查对象6个幼儿园中，只有1个幼儿园平均每天工作8小时，调查对象幼儿园的20%，其他5个幼儿园每天平均工作时间为9.1小时，调查对象幼儿园的80%，幼儿园水平越高，教师的工作时间越长，两天的周末加班也越熟悉。第二，课程数很多。幼儿园工作规程规定，每个小班级有25人，中间有30人，大班级有35人。我调查的一所幼儿园，小班级为50人，中班级为46人，大班级为56人，是比较大的幼儿园金额，超出标准的情况并不严重。在其他几个幼儿园，上课金额最多的超过60人。班级幼儿数太多，教师的工作量必然会增加。即，制作很多学具和操作资料，增加个别咨询时间，管理年幼

3、的子女，增加做家长工作的时间。第三，安全压力大。公立幼儿园的情况下，在设施设备上比较规范，最安全的危险是因为婴儿数量太多，发生的活动组织的事故发生率高。因为，私立幼儿园的设施设备的不规范对教师的工作造成了很大的困难。例如，厕所小，活动空间小，楼梯不规则，消毒设施不完善等。此外，现在作为一个孩子，家长对幼儿园的要求越来越高，幼儿园的安全问题上不能有丝毫失误。否则，如果轻轻吵闹，就要上法庭、打官司或赔偿，幼儿园大体上对安全事故采取“否决一票”的方法。我认为幼儿园教师工作中受到巨大压力的安全问题应该是最重要的问题。第四，书桌工作很多。书桌工作压迫教师们的很多休息时间，是教师们长时间工作时间和工作负担

4、最大的直接原因。需要更多时间的书桌工作主要包括制定教育计划，写教案，写观察记录和幼儿成长文件，写教育笔记和心得，准备教具和学区，写讲座笔记和教学效果分析，写电气狡猾洞记录，地区活动记录，安全活动记录，制作教课软件，写论文，写摘要，写家庭联系等。一位教师说，学期初写了13个计划，学期末写了13个摘要。为了完成书桌工作，教师必须利用闲暇时间，相当多的教师经常在家上幼儿园。第五，课程多，比赛多。每年，每学期，甚至每月幼儿园都有对外讲座、参观比赛等活动。特别是部分示范公园，实验院更多。此外，市、地方还经常举行反日设计比赛、论文比赛、教学作业大会、课件制作比赛、课程或各种技能大赛。开始上课，参加比赛的老

5、师要花很多时间做准备。第六，工作学习多。根据上级机关的规定，幼儿园教师每年必须参加一定时间的工作学习完成，进修只能分配到休息时间或公休日。上级主管部门要求现任幼儿园教师取得教师资格证、普通话证书、计算机考试等级证书、持续教育证等证书。这不包括通过自学考试获得的学历证书，也不包括参加论文等级、技能大赛获得的获奖证书。幼儿园教师的周末、暑假休息时间大体上很难保证。幼儿园教师的繁重工作是整个行业的普遍情况，造成这种现象的原因有很多。一是我国大部分地区的收费水平低，幼儿园要增加一半金额，减少费用，增加收入。第二，入学考试教育使家长感受到前所未有的压力，这种压力间接转嫁给幼儿园教师。第三，由于一个孩子的

6、特性，幼儿园教师在孩子的安全问题上倾注了太多的精力。再加上幼儿园之间的无理竞争，幼儿园教师的工作压力不断增加。我在一家幼儿园网站的BBS上看到了很多关于这个问题的文章。作者“风雨”说：“我最大的愿望是可以去图书馆工作，听到孩子的吵闹声，头脑发热。”不知道”的作者应该写教案、论文，嘿，评价职称积累资本。真可悲，非写不可。二、幼儿园教师压力风险分析工作压力大，很多教师的身体状况不好。折磨幼儿园老师的疾病主要是声带结节、听觉障碍、神经衰弱，我有一个同事，本来唱得很好，她也特别喜欢唱歌，但她现在完全不能唱歌，声音总是沙哑。声带疾病在幼儿教师中很普遍，工作3年以上的教师开始出现问题。根据工作需要，声带不

7、停地增加对声带的负担，进入中年，本来亮丽的嗓子就会变得模糊不清。与此同时，由于听觉障碍，幼儿园学生在几米外的距离上也听不到对方的话。长期在这种环境下工作，很难避免听觉障碍的发生。幼儿园老师说回家后不想说话，想安静，不想听声音。我问即将退休的老师们退休时有什么想法。听说终于可以安心睡觉了，从成为幼儿园教师开始，心里的负担就很大，总是害怕班上的孩子们出事，所以不做梦。幼儿园教师大部分退休后不想再录用，因为这项工作太累了。婴儿教师主要是娇生惯养的女性，面临巨大的工作压力和心理压力，过度的压力会导致职业倦怠。专家认为，职业倦怠是由于工作强度过高，忽视了自己的个人需要而造成的疲惫状态。关于教师的职业倦怠

8、，国外30年前已经有了研究。权太是第三级。一级表示疲惫，烦躁，忧虑和挫折。这种水平的消耗是短期的，可以恢复。二级倦怠表现为枯竭，愤世嫉俗，效率低下的能力，反复无常。这种水平的消耗比较固定，持续时间长，不易克服。出现了三级疲惫，生理和心理问题。自尊低，退出业务和人际关系的程度扩散，激烈，难以处理。职业倦怠会影响结果吗？对教师个人的影响包括疲劳、睡眠障碍、抑郁症、酒精中毒和滥用药物。另外，职业倦怠教师的家庭矛盾很高。对教员工作的影响包括：增加缺勤率、减少行为、与同事关系不好、行政效率减少和人事变化增加、教学质量不足、对学生缺乏怜悯、对工作投入和参与少、对违反课业纪律的幼儿没有耐心、备课不足、创造力

9、低。对社会的影响是与学生、家长、同事、领导的关系受损，提高了社会对精神科诊疗等医疗和支持服务系统的依赖。幼儿教师的精神劳动也要做相当大的体力劳动，但是幼儿园教师的待遇是最低的，各方面的保障是最低的，因此幼儿园教师集团的职业倦怠比率相当高，一般表现为疲劳、失眠、不满、情绪不稳定，在工作中容易烦躁，与幼儿、家长、同事、领导者的关系紧张，体罚幼儿或违反职业道德的行为“一天”三、幼儿园教师压力缓解策略分析如何减轻幼儿园教师的工作压力，我认为：(a)幼儿园教师的人文关怀人文关怀是人人平等、互相尊重、珍惜的心灵沟通，是相互理解、接受、互相鼓励的精神契合，是人与人之间相互发展、互相帮助、相互促进的对话和交流

10、。在这种精神的指导下，我们必须对幼儿园教师进行以下操作：1.尊重幼儿园教师要尊重教师，首先要尊重教师的人格。在思想上要把他们看作是自负、感情、爱、独立的人格。享有所有权利，应享有这种权利的个人。具有多种兴趣和爱好、潜在发展性、现实生成性的个人。要尽量消除与教师精神正常发展相反的现象，如心理压力、持续唠叨、精神威胁、强迫性反思，最大限度地尊重他们的愿望，尊重关心和不同程度的心理要求。要尊重教师，也要尊重教师的劳动。幼儿教育是一项全面细致的工作。幼儿园教师不仅要指导幼儿进行体育锻炼，提高体力，还要指导游戏、上课、劳动、散步等各种活动，促进他们在智力、感情、社会化等方面的发展。另外，从孩子们的生活，

11、到吃饭，衣服，添加尺寸，都需要细心的照顾和指导。根据幼儿教师的劳动特点，是一个长期、全面、琐碎、及时、不易看到结果的职业，但是教师要通过勤劳的劳动改变幼儿的发展和提高，教师的劳动一定要尊重教师的劳动。要尊重教师，也要尊重教师的性格特征。每个教师都有自己的个性，有自己的教学特点和教育风格。管理者不需要，不能用一个标准评价所有教师，要让教师有自己的想法和看法，根据各自的特点应用不同的激励措施，调动每位教师的积极性，在个性反弹的同时实现自己的价值。2.了解幼儿园教师婴儿教师由于就业对象的幼稚性，决定了自己工作的无聊性和不可预测性。特别是在幼儿身心安全方面，幼儿教师受到很大的心理压力。有些问题是不可避

12、免的，有时完全不是教师的责任，但在传统的管理体制下，经常很少考虑教师的心理感受，用一种统一的模式来处理。作为公园的指导，要体会教员劳动的苦衷，理解和支持他们，对他们的错误和错误，要根据其本质给予一些理解，帮助和等待不是拒绝一票的那个救济或更正。教师的理解是教师安心工作的基础，也是理解教师更好的理解公园领导、同事的前提。另外，被理解的教师也将这种理解投影到教育年幼的孩子上，对真正年幼的孩子感兴趣，爱孩子的情况很多。这样，教师、院长、年幼的子女之间就会形成相互尊重和信任的共同体。在这个共同的体内，大家都友好相处，互相帮助，在和谐和快乐中共同发展。幼儿园教师解放太行知识老师在半个世纪前就提出了儿童的

13、“六大解放”，目的是帮助年幼的孩子成为自由者、创造者和幸福者。而且为了充分发挥教师的积极性、主动性、主观性，我们幼儿园教师也要解放，使他们像小孩子一样成为“自由的人、创造者、幸福的人”。解放教师不是否定经营者的领导能力或取消经营，而是实现以人为本的经营。这种经营不是限制和控制人，而是为了为解放者、发展者创造条件，在尊敬、理解、爱护老师的基础上激励和引导老师，帮助老师，而不是对立，强迫命令。允许幼儿园教师有自己的想法或实践，在家庭矛盾发生的时候不要盲目处罚教师，教师努力工作、出钱，必须得到承认，公园领导必须从爱和信任的角度帮助教师不断提高家庭合作的能力。与此同时，减少复杂的书桌工作，教师有时间观

14、察孩子们，改善方法，为学习充电采取有效措施。管理者在设定工作目标时，根据教师的个性特征，要求不同，使每位教师有比较明确的、可行的努力方向，有方向就不容易产生紧张和不安。解放教师，也是解放孩子。(b)幼儿园教师应学会自我调节。自我调节是幼儿园教师保持身心健康的主要方法。因为即使外部环境再好，也不能完全消除导致不理想思维方式的因素。在我看来，自我调节主要有以下方法：1.保持良好的心态有自信。随着幼儿教育改革的不断深化，许多幼儿园教师感到忧虑和不信任，紧迫感被认为是理所当然的，但不要失去信心。因为以自我接受为前提的自信是支撑个体的重要精神支柱，是个人心理健康的重要表现，也是幼儿教师必备的心理特性。有

15、平常心。在当今竞争日趋激烈的社会里，保持平常心是很不容易的。因为生存的压力和解雇的危机在心理矛盾中折磨自己。幼儿园教师也是人。像他们这样的人的喜怒哀乐有各种心理压力和生理要求，这时更需要平常心，才能面对烦琐平凡的事，感到快乐和幸福。就是在竞争的环境下沉着、克制、不动摇名誉欲，从容应对失败和挫折，不要求生活，勉强生活。有宽容。幼儿的自制力下降，出现各种错误也是不可避免的。此时，如果教师能充分理解幼儿而不是进行全面的责备，幼儿不仅会随着教师的召唤而改变，幼儿园教师自己也能感受到宽容的喜悦。积极参与各种健康活动。健康的活动有助于调节人的感情，幼儿园教师要积极参与社会活动、娱乐活动、体育活动等各种活动，使自己不断接受新的知识，重新激发生活的热情，人只有在变化中才能激发生活和工作的热情。特别是在遇到挫折或精神紧张的时候参与这些活动，可以缓解紧张的心情。21世纪仍然是儿童