小学数学教学应创设一个自主学习的空间

1、小学数学教学应创造自主学习的空间新课程标准强调以人为本。教师应鼓励学生提问、探究和探究，引导学生积极参与、实践、独立思考、合作研究，从而在课堂教学中创造有利于学生自主探究学习的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能。进一步发展思维能力，激发学生学习兴趣，增强学生学好数学的信心。关键词：小学数学；自主学习；创新思维数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这就要求我们在教学活动中为学生提供大量的数学活动机会，让学生能够探索、交流和发现，从而真正实现学生的主体地位。在这一理念的指导下，小学数学教学应该为自主学

2、习创造环境和空间，有效促进学生的主动发展。第一，创设情境，为自主学习提供机会1、找出数学知识的生长点。在数学教学中，教师应善于关注和利用学生现有的知识、技能和经验，准确把握学生的认知起点。在任何数学课堂上，教师都应该根据学生的认知规律，为学生复习新知识做好准备和铺垫，从而有效促进学生的知识转移。只有这样，学生才能轻松自如地学习新知识。例如，除数是一个两位数的书面除法计算，这是四年级学生在计算教学中的一个重点，也是一个难点，而如何让学生快速做好测试题就更重要了。因此，在P85页的教学例题(3)140 26中，我们不仅要复习将除数视为整十的方法，还要指导学生进行分析和讨论。当“生意大”或“生意小”

3、时，我们应该通过观察余数来确定最准确的商，从而培养学生分析和解决问题的能力。2.为自主学习提供材料和创造条件。在课堂教学中，要精心设计恰当的教学活动，并形成这样一种理想状态，使每个学生都能积极参与、观察、思考，获得自己的经验，并在合作与交流中不断优化自己的结论。要做到这一点，具体情况和足够的材料对小学生来说是必不可少的。美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最佳刺激是对学习材料的兴趣。”在教学中，应根据学生的年龄和认知特点设计探究性开放性问题，为学生提供自主探究的机会。教师不能代替学生思考，也不能简单地从成人的角度来判断学生的答案。学生应理解问题是如何提出的，概念是如何形成的，结论是如何得出的，并

4、在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，让学生有机会积极参与并表达自己的观点。二、合作学习，提高自主探索能力1.让学生在合作讨论中学习。教育发展的轨迹告诉我们，“学会学习，学会与他人合作，学会自学”是21世纪人们的通行证。要为21世纪培养“好学”的高素质人才，就必须在今天培养学生的以人为本、合作、交流、互动和独立探究的能力。“在学习新知识时，教师应该给学生探索的空间，而不是像以前那样接受学习，只是由教师来教，让学生以一种枯燥的方式接受学习。这只会抑制学生的创造性思维，制约学生思维的发展。例如，在数学广角煎饼教学的第一个课时，我让学生分组讨论，通过讨论和练习得出结论。这些结论来自学生，由学

5、生自己得出。激发兴趣，培养能力。在教学中，引导学生进行分析、总结、归纳和归纳2.相信学生的能力，给他们机会。基础教育课程改革纲要明确指出，教学过程是教师和学生共同交流和发展的互动过程。教学的本质是交流。交往理论认为，教师和学生都是具有独立人格价值观的人，两者在人格上完全平等。也就是说，教师和学生之间只有平等的价值观，没有高低、强弱之分。师生关系是人与人之间平等、双向的关系。传播理论强调师生之间和学生之间的动态信息交流。通过信息交流，师生可以相互交流，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识，共享，共同进步。这就是教与学的真正含义。新课程要求传统意义上的教师教、学生学，让位于教师和学生相互教、

6、相互学，并在他们之间形成一个真正的“学习共同体”。第三，鼓励差异，培养学生的创新思维。1.尊重学生的意见，激发学生的兴趣。在学习活动中，学生不是从零开始的。每个学生都有不同的生活经历和独特的情感体验。因此，在教学中应该努力与孩子的生活经历和情感体验进行交流，鼓励他们自由地表达自己的真实感受。文章的解释应该允许他们从不同的角度理解，允许他们有不同的结论，并鼓励学生用不同的语言结构来表达这样的结论。它还鼓励采用不同的方法来得出结论，甚至允许暂时保留结论，在学生的头脑中留下疑问。2、让学生“求异”。要求学生在寻求“变化”和“新”的过程中学习知识和发展思维。让学生说不同于别人的话，用不同于别人的方法，问不同于别人的问题，等等，从而培养学生的思维习惯和能力，创新，类比和类比。在教学中，应引导学生运用自己的智慧和能力分析不同知识的话题，纵横交流，拓展学生的思维空间，拓宽学生解决问题的思维，创新求异，选择最佳解决方案，培养思维的灵活性和创新能力。在新世纪之初，参与这样一场富有挑战性的教育改革浪潮，可以说是一次机遇，一种幸运，甚至是一次挑战。在新课程实施中，要摆正自己的位置，密切联系学生的生活世界，切实帮助学生确立可实现的目标，鼓励