政治(思想品德)（心得）之运用政治课五步教学法 培养学生基本能力

1、政治(思想品德)论文之运用政治课五步教学法 培养学生基本能力 中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。在传授知识的同时重点培养学生能力的要求，在教学实践中应做到“课前导读重点精讲随堂小结复习巩固练习反馈”五个环节。五步教学法的优势在于它以学生为主体，以教师为主导，注重教学的启发性，通过精讲精练，达到培养学生能力的目的。1.课前导读：把握教材基本知识，培养学生阅读能力课前导读就是在每节课开始教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计的问题应注意：引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索，帮助学生找出重点、难点和疑点。引导学生比较基本概念，帮助学生初步弄清概念的内涵，此概念与彼概念

2、之间的区别和联系。引导学生用已知知识解决未知问题，或者自己举例说明论证观点，初步培养学生的知识迁移能力。课前导读过程中教师应规定学生必须完成预习任务，预习结束后分别回答和讨论，从而形成既有动力又有压力的教学环境。2.重点精讲：突破教材重难点，培养理解、分析和比较能力在课前导读的基础上学生通过自学对教材知识有了初步了解，但是它是零碎的、模糊的，教师还应该根据学生预习情况结合教材重点教学精讲。重点精讲应“精”在一下几个方面：2.1简练准确分析概念，培养学生准确掌握知识、正确使用政治术语的能力及比较概念的能力。教材一般采用先讲概念或者由实例事实引出概念两种方式，精讲概念可由学生在自学预习的基础上自己

3、分析，运用已知知识进行理解和自己比较概念，教师的任务在于引导学生归纳、补充、整理，纠正学生的答案。2.2应用多种方法突出重点，培养学生理解分析、比较能力。教学重点是指起关键作用、主要作用的知识内容和问题。突出教学重点的方法主要有：通过知识的系统讲授，讲明重点问题的重要性，引起学生的重视；通过少讲非重点知识，用较大精力讲甚讲透重点来体现；运用多种教学手段加以强化所教内容，如用提问、朗读、记忆、联系等方式加以巩固。2.3运用多种手段和方法突破难点，培养学生抽象思维能力、辨别是非的能力。教学难点是指学生难以掌握、难以理解的知识和不易解决的问题。突破难点可以运用以下方法：运用实例论证法，化抽象为具体，

4、运用具体的感性材料分析论证抽象的理论；运用分解法化繁为简，抓住关键环节解决一般问题；运用层次分析法，剥壳式由表及里的逐层分析，从而达到认识事物本质的目的；由已知到未知的方法，温故而知新，运用知识迁移法突破知识难点；运用比较法，比较归纳事物的异同点，全面的认识事物；运用图示法直观反映做到形象化等等。2.4列出知识提纲，突出知识结构，教师在讲授过程中可以采取边讲边列出知识提纲，使学生一目了然，思路清晰，逻辑层次清楚。 总之，重点精讲是采用启发方式引导学生运用比较、分析、综合、归纳演绎等方法对所学知识进行概括，突出重点，突破难点的过程，从而扫除学习重的知识障碍。3.随堂小结：突出知识结构和知识体系，

5、培养学生驾驭知识的能力 随堂小结是教师对本课知识进行梳理、归纳和总结，进而明确所学知识的难点重点以及知识的内在联系等，达到深化教材巩固知识的目的。 首先，应突出本节课的重点和难点。在重难点精讲环节由于分析时分析举例较多，论证时理论性逻辑性较强，或者肢解成小观点讲解，容易使学生难以分清主次抓住核心。通过小结，可以给学生完整的知识体系。其次，应该点明本节课的内在联系、前后因果关系、内在层次、概念之间的区别和联系、理清基本线索等，使知识系统化。通过系统归纳，可以培养学生驾驭教材的能力。第三，应点明本节课在整篇教材和单元中的地位及与其他知识连接点，这样就变读死书为读活书，培养学生灵活运用知识的能力。4.复习巩固：强化所学知识，综合培养识记、理解、分析和评价能力 复习巩固的具体做法是：由学生自己列出全课教材的知识提纲，总结概念、范畴、原理之间的内在联系及全课的核心和主线；教师设疑学生复习，即在学生列出知识提纲的同时，教师在课前设计几个疑问，要求学生带着这几个问题复习，启发他们的思维，引导他们遵循正确的途径。学生解疑，老师讲评和订正。复习巩固这一环节体现了学生由掌握知识到运用知识的飞跃，使政治复习做到“知识能力觉悟”三者的统一，培养学生综合分析和评价能力。5.练习反馈：考察所学知识，考核能力，使学生实现质的突破 通过练习学生就把书本知识变为自己