数学（心得）之寻找生活中的数学,增强数学应用意识

1、数学论文寻找生活中的数学，提高数学应用意识生活中到处都是数学，可以让学生在生活中看到数学，找到数学，对数学感到亲切感，加强学生对数学知识的应用意识，提高学生学习和应用数学的能力。第一，结合生活的现实，探讨数学的原理。哲学家苏格拉底说，“问题是帮助新思想诞生的助产师”，学生们有解决问题的需要和强大的内力，在解决问题的时候积极调动观察力，发挥集中力和手的动作力，改变思维的惯性和精力，养成了问得好、问得多、想得奇怪的习惯。因此，学生在生活中发现问题、提出问题的同时，要注意研究解决问题的方法和策略。1、创造问题情况，在生活中介绍。问题是思维的引导，迷人的问题情况激活了学生的思维，学生迅速进入最佳的学习

2、状态，掌握了学习的主导权，设计问题情况时要进一步考虑学生的生活基础，努力在学生生活和数学知识之间架起纽带。教“确定位置”的时候，我先问：“今天我们班里有一个小朋友意气风发地坐着！他是谁？他坐在第一组的第一组，大家猜他是谁？说说你是怎么猜的？”这时我开始引入新的课程：“孩子们真聪明！刚才我们给这个孩子让座，这就是我们今天要学的新技术。”通过我周围的小伙伴引入新的课程，营造了轻松有趣的气氛，激发了学生的学习兴趣，让学生认识到“数学知识来自生活”的事实也很引人注目2、模拟生命镜头，执行事件学生的数学认识，数学经验取决于实践活动。学生们越接近学习内容和熟悉的生活背景，有意识地接受知识的程度就越高。例如

3、，在“圆、角、积分计算”后，在课堂上进行模拟购物活动，学生们在组内成为销售员和顾客。学生买单价为2韩元3压印圆珠笔3韩元如何取钱？学生们有生活的感觉和购物的经验，所以对“元、角、点”的知识感兴趣，通过演出购物情景，大家都感觉很好。生1: 3元可以打300分，2元3角可以打230分，剩下的70分可以打7角，所以要找回7角。生2:先付2元，剩下的1元支付3角，找回7角。学生3:我认为他们都在想复杂的事情。我认为3元是30角，2元3角是23角，30角减去23角剩下的7角比较简单。通过生活化的数学表演活动，学生的学习更加贴近生活，“圆、角、点计算”知识在他们心中留下了深刻的印象。第二，使用数学原理指导

4、生活练习。教师应该培养学生使用数学知识解决实际问题的意识和能力。1、用数学的眼光说明客观事物和现象，增强数学意识。数学知识在日常生活中有广泛的应用，生活中到处都有数学。学习“统计”，学生可以结合实际，调查自己关心的生活问题，从统计中学习更多的知识；学习“角”的知识，学生就能找到教室、家人或其他地方的物体角，用数学语言描述角的存在。理解数学知识广泛应用于实际，培养学生用数学思维观察和分析现实的能力，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。2、注意实践活动，培养数学能力。培养数学应用意识的最好方法是让学生有机会亲自实践，在自我探索中创造创新的灵感，探索将所学知识应用到日常生活的实际中的方法。例：学完“米和厘米”后，我特意请学生去操场测量篮球场的长度和宽度，篮球场的高低。让小组告诉他们如何测量。先说篮球场的长度。据说学生们在吵闹，直接用卷尺或计尺测量。有人说用绳子测量，用绳子测量长度。也有学生说用步子量.其次讨论球门的高低(上面不能上升，注意)，同学们的方法也变得多种多样。先用竹竿测量，再用竹竿的长度测量。放风筝后，用尺测量风筝线的长度如果这种想法确定了，学生们会按组选择测量对象，然后与实际测量一起快速测量篮球场的长度、宽度、篮球场的高度。通过实践活动，学生们学到了数学知识，还锻炼了计算能力。数学渗透着生活、生活和今天的数学，渗透着所有学科领域和人们生活的各个方面。因此，我们教师