数学（心得）之将数学问题融入生活培养解决问题的能力

1、数学论文：将数学问题融入生活，培养解决问题的能力我认为在过去的小学数学教学中，我们的教师过于注重数学知识的教学，而忽视了这些数学知识与学生实际生活的联系。学生已经学习了数学知识，但却无法解决与之相关的实际问题，导致知识学习与知识应用脱节，感觉不到学习数学的兴趣和效果。这不利于学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养。新的教学大纲明确指出：“我们应该重视学习数学，从学生的实际生活经验和现有知识中理解数学。“这就要求我们的教师结合学生的生活经验和现有知识，设计有趣而有意义的活动，创造良好的教学情境，让学生能够真正感受到数学在他们身边的存在，并运用数学解决生活中的实际问题，从而产生对数学的亲近感，

2、增强学生对数学知识的应用意识，培养学生独立创新解决问题的能力。一，生活中的数学知识和技能数学知识和技能的“面向生活”培训要求培训应侧重于应用所学知识，而不是将所学知识用于测试。培训材料应该尽可能来自生活。例如，在三年级教分数的初步认识时，我安排了这样一个游戏：让学生指出每个人用手指收到的月饼数量。仔细听老师的要求，然后去做。如果有4个月饼，小明和小红平分。请用手指的数量来表示每个人收到的月饼数量。学生们很快会伸出两个手指。老师接着说现在有一个月饼要由小明和小红平分。请用手指指出每个人收到的月饼数量。这时，许多学生感到困惑。一些学生伸出弯曲的手指问他是什么意思。老师回答说，因为每个人都收到了半个

3、月饼，老师进一步问道：你能用数字表示半个月饼吗？学生们被拦住了。这时，一种新的数字(分数)学习已经成为学生自己的愿望，创造了一个更好的教学情境，激发了学生的学习兴趣，激发了学生解决问题的愿望。二，数学思维能力的生活化培养数学思维能力的培养应尽可能与实际生活紧密联系。课堂教学的教学内容应该面向生活实践，为学生创造一个轻松、平等、充满智力活动的氛围，让学生自然地受到创新思维的培养。由于学生思维的创造性是一种心理技能活动，也是一种内在的隐性活动，它必须以外在的行动技能和外在的活动为基础。在教学中，应引导学生结合生活经验，通过“再创造”学习知识，培养学生的思维能力，实现能力创新。在接近整百整十数加减法

4、的简便算法的教学中，有这样一个问题“165-97=165-100 3”。学生们不得不在减少的100人的基础上再增加3人。这很难理解。我让学生接触购物和变化的真实生活。我妈妈花了165元去药店买了一盒97元的西洋参，打算给爷爷补药。她付给售货员一张100美元的钞票(165元减去100元)，售货员拿走了3元(应该加3元)。因此，应该在额外的扣减中添加3。在这种教学方式中，抽象的操作是由经验支撑的，具体的经验已经被整理和提炼成为理论上的简单操作。由此，总结出“多减多减，少加少减”的快速计算法则，取得了良好的教学效果。三、应用教学与学生的实际生活紧密相连。应用于问题训练的“面向生活”是指将应用问题与生

5、活中的问题联系起来，理解生活中的一般原则，然后理解定量关系，并将理解的定量关系应用于解决生活中的实际问题。例如，在四年级教应用问题的三步计算法时，我把书中的例子视为贴近学生生活的问题“我们四年级有多少人？你会怎么做才能发现呢？”因此，一些学生说问班主任每个班有多少人就足够了。另一个学生说去问教学主任。一些学生还说学校的校长办公室应该直接检查电脑。通过自己的思考，学生们想出了各种解决问题的办法，这大大增加了他们的学习欲望和兴趣。通过这样的活动，学生不仅掌握知识点，更重要的是，让学生通过它展开想象的翅膀，让他们体验学习知识的快乐，掌握技能，激发他们的自主创新意识。第四，有意识地将日常生活中的问题数

6、学化。作为一名数学教师，我们应该有意识地将日常生活中的问题数学化，让学生在我们的指导下，逐步掌握在日常生活和社会生活中使用数学的“技巧”，让他们认识到“数学是生活不可分割的一部分，生活不可能处处与数学分离”。我们应该养成在任何时候、任何地方、任何事情上吸收和运用数学知识的习惯，调动他们学习数学的积极性，创造性地运用数学。例如，在一年级和二年级的教学中，我就问过这样的问题。你今年多大了？它有多高？你的身体有多重？谁比你和你的同桌重.这些是小学生经常遇到的问题。为了准确地说出结果，我们需要测量、称重和计算。所有这些都离不开数学。另一个例子是，生活中常用的各种知识，例如水和电的比例分配、储蓄利息的计

7、算以及日常购物问题，都发生在我们周围。数学对我们买东西、做衣服和旅行是不可或缺的。在四年级讲授“求平均值问题”的内容时，我在课前安排了这样一个预习问题：回家后请去超市进行一次社会调查，调查同类商品的5种不同价格，看看哪个品牌最贵？哪个品牌最便宜？他们的平均价格是多少？通过这种方式，学生可以用他们所学的知识来解决日常生活中的问题，这不仅激发了他们的学习兴趣，而且提高了他们用所学知识解决实际问题的能力，使数学走向生活。“生活数学”强调数学教学与社会生活的融合。在传授数学知识和培养数学能力的过程中，教师自然会注入生活内容；在参与和关心学生生活的过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这种设计不仅贴近学生的生活水平，满足了学生的需求和心理，也给学生留下了一些缺陷和期望，使他们能够更好地将数学知识与现实生活联系起来。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。综上所述，为了培养学生的自主创新能力和解决问题的能力，我们必须积极创造条件，努力培养学生的主