数学（心得）之小学数学高效课堂教学尝试

1、数学论文之小学数学高效课堂教学尝试 高效课堂是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂中的“高效”是相对的。其本身是一个追求的过程，没有尽头。如何使数学课堂高效呢？我认为作为一名小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围。一、创设熟识的生活情境，感悟数学的学习素材要构建小学数学高效课堂，教师必须从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。

2、如在“千米的认识”教学中，教材提供了公路旁的里程碑、公路上的限速标志、香港特别行政区地图的比例尺等等，让学生从日常生活中能够见到的一些情景，去体会生活中处处有“千米”。在教学中，我们只有利用好教材上提供的这些素材，通过课前准备的图片或影像资料，给学生比较直观的感知，唤起学生已有的生活体验，让学生尽可能去感悟生活中常见的这些长度单位。除了充分利用教材的素材外，还可以挖掘学生身边拥有的素材，使数学学习与学生的生活更为贴近，让学生在经历生活中感悟数学，学生才能带着主动求知的心理冲动投入到学习中去，确保课堂教学的高效。二、重视操作实践，引领学生探究学习新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的

3、是为了充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。如认识“千米”时，例题提供的情景是两个学生在100米的跑道上步行，就是让学生感受一下100米的实际距离，由此来体会1000米的长度。因此，在教学“千米”时，为了让学生更好地体会和理解1千米到底有多长，可以在课前让学生去走一走100米的跑道、数一数要走多少步，也可以让学生从学校出发走到指定地点，或指定时间看能走到哪里等。通过这些实践性的课前活动，增强了学生对固定距离的感性认识，为学生学习“千米”提供了理性思考的依据。三、激发创新意识，感悟数学的创造乐趣数学学习唯一正确的方法是让学生实现“再创造”。数学

4、课堂教学中要充分发挥学生的主体性，激发学生主动学习，由学数学转变为做数学，成功地发现和创造数学，体验数学的创造乐趣。如教学“认识分数”一课时，通过两次创造性地引导学生自主探究，理解分数的意义。第一次创造“一半”：把一个蛋糕平均分给2个人，每人得几个？有的同学说“半个”，我继续说：半个怎么写？能用你喜欢的方法表示吗？教室里立刻热闹起来，有的学生上台在黑板上画一个圆，然后在圆中画一条线，有的写汉字。同学们用不同的方式表示着心中的“一半”。“老师请同学们拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸片，折出自己喜欢图形的，再把它的涂上颜色，并与同伴交流。”学生们用不同的折法表现着。有位学生喊了一声：“我折出了圆

5、的！”此时，我显得有些激动：“什么，你折出了圆的，能把你的折法介绍给同学们吗？”这位同学高高举起手中圆形纸片，说“我把它对折再对折就得到了。”我立即鼓励那位同学，说“你真棒，有创造！同学们折出圆的，你却大胆折出了它的。你能说出是什么意思吗？”这位同学兴致勃勃地讲出了表示的意思。“同学们还有别的折法吗？试试看！”教室里又热闹起来，同学们认真地折着，每张小脸上都洋溢着参与的快乐，激荡着创造的乐趣。四、挖掘教材生活因素，感悟数学的应用能力新课程强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，把数学内容与现实生活联系起来，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，

6、体验数学的价值。如在认识“千米”教学后的“想想做做”中，就设计了许多解决实际问题的习题。学生可以结合自己的理解，可以同向求路程差，也可以反向求路程和，或者自己设计这三个场所的不同方位，从不同角度思考。数学与我们的生活息息相关，这样的练习既让学生了解现实生活，又通过学生自主性的探究活动，体验解决生活问题的快乐。五、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点现代教育技术形声结合，声画并茂。特别是电子白板的使用，使课堂教学能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在教学“角的度量”一课时，我们合理地运用课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。小学数学课堂要达到高效的目的，教师必须深谙新课程理念，使教学