数学（心得）之小学阶段代数思想的整理与反思

1、小学数学论文代数思想的整理与思考一、整理本单元的教学内容是92-93页的“整理和反思”和“练习和实践”的1-6个问题，属于期末总复习。主要知识内容包括用文字表示数字的方法，方程和方程的关系和差异，方程的特性，以及一些方程的解法。“风格和方程式”分为两个课时，在这门课中，重点是对各知识点的整理和反思，渗透方程思想。第二节课更多地关注使用方程式思想解决问题和用文字表达数学规律。基于以上理解，本单元的课程表1。结合具体例子，让学生回忆和整理数字的方法，方程和等式的连接和差异，等式的性质，一些方程的解法。2.让学生更深入地体会方程、意义和思想，提高和氨一起表达量化关系的能力，增强符号意识。3.在整理和

2、反思的过程中，让学生自己制作知识网络地图，发展学生的数学思维。如何有效地在教学中实现舒利知识和发展思维的目标？在课堂上，我模仿了“在杯子里放了一些糖”的情景，延续了原来分散在各卷上的知识点，在学生们讨论“糖的公斤数”问题的时候，回忆、再认识、疏通、整理只是形式上的线程。而且，在这一有效形态的背后，将延续方程思想(即代数思想)的演变和发展过程，使学生在有形情况下体验看不见的代数思想。具体的实施过程可分为以下几个部分：(a)审查“显示文字”以1-1为主要方案，提出“用数学知识在地图上表示信息”的要求，让学生回忆用字母表示数字的方法，探索“数”的范围。如果用直观的图例“唤醒”学生的记忆，预计会引起学

3、生的兴趣。(b)审查“包含字母的公式”在1-2的情况下，分析表明，“a杯是糖x kg，b杯的公斤是a杯的两倍”的数学信息要求，使学生们写包含字母的公式，这个公式可能表示b杯的糖公斤，即“b杯的公斤是a杯的两倍”的数量关系。以此为契机，引导学生举例说明用字写的公式，表示计算公式和运算方法，体验这样表达的优越性。只是利用现代媒体的特点，让学生们简单地重新认识这种知识，没有过分分析。只是因为这一课的前后相关复习，重点是用有字的公式来表达数量关系。(c)审查方程式和方程式用1-3作为主要载体，让学生看地图，说方程，例如回忆方程的意义，连接沟通方程和方程的分隔脉。此外，以学生提出的方程和等式的例子为媒介

4、，突出数量关系的不平等和相等关系，其潜力就变成了“按量关系、热方程解决问题”的知识，在解决相关问题的过程中，将体会到等式性质的解决方法。在这个过程中，以剧本为媒介运用，以沟通为目的，沟通和整理方程式和方程式之间的关系。(d)整理和反映复习课不仅要以老师的讲课为主，还要促进学生智力的发展，达到高学生的学习水平。为此，在教学中特别安排了整理和反思的环节。主要是想给学生安静地体会知识之间的联系的时间，还想通过明确的方法(知识网络地图)表达知识固有的理解，形成自己的学习技能和经验。第二，反思。(a)调查遗漏这是复习课的主要任务和功能。为了理解学生对这部分知识的掌握，教授们设计了预习问题卡，因为那时学生

5、们知道对方程和方程式之间的关系有些模糊，所以这个单元对这里的力有偏差，所以这个卡有帮助学生理解学生的学习水平，帮助学生记住相关知识点的目的。(b)促进知识系统化；复习课文必须从知识的重点，根据学习的困难和学生的薄弱环节，按照一定的标准梳理、分类、整理已经学过的知识，找出它，纵横联系，引导学生全面掌握知识。本节提供了“整理和反映”链接，特别是构建学生知识网络图的链接。这门课是第一次尝试，学生的思维不是完美的，而是迈出了更高水平的第一步，我相信学生以后在学业上会做得更好。(c)温顺，知道新的复习课的目的不仅是使知识系统化，而且对正在学的知识有新的认识和提高。这门课在对数量关系的理解中，即将突破这一点。小学阶段计算数量关系往往只注重数量-民间之间的相同关系，事实上数量关系之间的不相等关系等两条友谊在中学代数中进一步学习数量关系之间的不同关系。如果我们在小学阶段教育中不明确地通知学生，我认为教学不足。(d)提高解决问题的能力复习课的最大难点是不仅要强调知识的综合，还要通过各种层次、各种练习，培养学生利用知识解决问题的能力。为此，教授们在课本的问题14的同时，添加了名为“只有列方程式，不计算”的练习会。其宗旨是提醒学生如何合理设置未知数，以及如何根据等量的关系，用有字的公式写相应的方程式。在此过程中，体验将数量关系的算术应用