数学（心得）之浅谈小学数学教学中的导课艺术

1、浅谈小学数学教学的指导艺术俗话说：好的开始是成功的一半。这适用于各种工作，教学也不例外。德国教育家泰特斯说：“教学的艺术不在于传授技能，而在于激励、唤起和启发。”一节课有一个好的开始，就像一出戏有一个迷人的开场白。教师巧妙的引入新课可以激发学生的学习兴趣，抓住学生的心弦，点燃学生思维的火花，激发学生强烈的参与欲望，促使学生以最佳的心理状态进入新课。首先，教程应该“简单”语言大师莎士比亚说过：“简单是智慧的灵魂，冗长是肤浅的修饰。”导课应精心设计，力求用最简洁的词语，最短的时间，迅速而熟练地缩短师生之间的距离，以及学生与教材之间的距离，以集中学生的注意力听课。如果辅导课太长，就不容易为下面的关键

2、内容提供足够的教学时间，这往往会产生头重脚轻的感觉，更不用说给学生足够的时间进行训练了。第二，教程应该“有趣”古人说：“一个人不能享受自己的感觉和不安，也不能享受自己的不幸。”也就是说，如果一个人感到不安，没有兴趣，学习就没有效果。只有当学生对学习感兴趣时，他们才能主动学习。兴趣是学生发展思维能力的巨大动力。带着兴趣学习不仅能让人们集中注意力，积极思考，甚至达到不能停止吃饭和睡觉的地步。那么，什么样的教程是“有趣的”？1.悬念引起兴趣。在导入阶段，教师可以设置悬念来激发学生的学习兴趣。例如，在辅导课上讲授“年、月、日”时，我首先问，“学生喜欢侦探吗？你知道谁是著名的侦探吗？你想帮助老师解决像福

3、尔摩斯这样的犯罪吗？这样，开设悬念课，一方面可以高度集中学生的注意力，有利于课堂教学，另一方面更重要的是，提高学生的求知欲。2.创设情境激发兴趣。学生情绪的触发通常与特定的情况有关。在导师制阶段，教师可以根据教材的特点创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境中，深刻体验教材的内涵。例如，老师在第二次理解教程中创造了这样一个场景：老师：你看了2009年的春节晚会吗？谁坚持要在下午12点看？你还记得新年钟声何时敲响吗？让我们再次回顾这个激动人心的时刻。(播放12点的场景)老师和学生一起倒数“10 . 9 . 8”10 . 9 . 8 . 7 . 6 . 5 . 4 . 3 . 2 .

4、1“我们刚刚数过的”的时间单位是什么？(秒)通过以这种方式指导课堂，这种熟悉且特别容易引起轰动的场景与本课的学习内容紧密相连，激发了学生的兴趣，并使他们初步感受到秒的长度。3.谜语激发兴趣。猜谜是小学生非常喜欢的游戏，尤其是低年级的学生。谜语辅导可以很容易地激发学生的学习兴趣，并产生意想不到的结果。例如，在“需要多长时间才能知道”的介绍阶段，老师将展示简单的提示词，并要求学生根据提示猜测答案。一听说是猜谜，学生们立即集中精力，迅速回到课堂上，取得了好成绩。当然，仍然有很多方法可以引导班级达到“趣味”的要求，例如，故事引导班级法、游戏引导班级法、操作演示引导法等。平时，我们需要根据不同的教材和不

5、同年龄学生的特点选择合适的教学方法。第三，教程应该有“新颖性”只有新奇的事物才能吸引学生的注意力，并为进一步的师生活动奠定动态基础。新的和创新的东西是每个学生都希望得到的。强烈的愿望会激起他们对知识的渴望。例如，传统的教学模式在讲授“以数定位”的教学内容时已经不能调动学生的积极性。我们必须创新。就我而言，课件的形式是用来把抽象的数字转换成军队夏令营中整齐排列的士兵。根据学生回答问题的需要，士兵会变成圆点。设计完成后，学生将积极参与活动，他们的注意力都将被吸引到课堂教学中来。第四，导学班应该“鼓舞人心”苏霍姆林斯基说：“如果教师急于传授知识，如果他们不想让学生有很高的兴趣和令人兴奋的精神状态，那么这种知识只会使人产生MoMo的态度，并使情感性精神工作疲劳。”因此，积极的思维活动是课堂教学成功的关键。教师将在课堂开始时使用启发式教学来激发学生的思维活动，这将有效地激发学生的求知欲，从而达到事半功倍的效果。例如，在讲授“数对确定位置”的教学内容时，我并不急于告诉学生在知道了描述学生位置的概念图后用数对确定位置，而是要启发学生：你能使这种表达位置的方法更简洁吗？例如，使用数字、图形、符号等。结果，学生们积极地运用他们的大脑和双手，最终找到了最简洁的方法，用两人一组来确