数学（心得）之浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

1、数学论文浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略湘西自治州龙山县第四小学校方菱课程教育是教育的基本形式。 笔者认为，无论现在还是将来，课都是学校教育的主要阵地，数学教育的主要目的必须在课中完成，所以如何提高小学数学教室的教育效率一直是个关心的问题，提高数学教室的教育效率，不能找到固定的模式。 但是，我们可以在教育中继续实践和总结。 以下，我来谈谈我自己的实际教育如何提高小学数学教育策略。一、将科学的教育方法应用于小学数学教育教育是有法的，但是没有法的，所以得了法。 教法制约学法，对课堂教学有重要影响。 因此，教师必须科学合理地选择教育方法。众所周知，数学是一门抽象的学科。 但是，它诞生于生活，服务于

2、生活。 所以在小学的数学教育实践中，要把数学课和实际生活结合起来，让学生学习生活中的数学。 例如，教“认识公里”的是，这门课的重点是认识长度单位公里，通过感受1公里的实际长度，知道1公里=1000米。 作为老师，我知道用尺子直观地表现一公里长是很难的，但是要让学生有一公里的感性该怎么办呢？这个时候，我干脆带学生去学校的环状路线，让学生一圈200米然后，让学生在路线上等速走了五周。 我在旁边测量了时间。 结果，走得快的男学生只花了10分钟，走得慢的女学生花了15分钟左右。 所以，我很富有俗气，用这样的经验，从学校门口出发，15分钟就能到哪里，根据学生平时的生活经验，大家讨论的结果，得到了10多种

3、1千米的生活经验，对1千米有足够的感性，一口气突破了教育重点但是，为了增强更好的新知识，我还从你家走到学校要花多长时间？ 你家和学校相隔几公里左右有以前的实践经验，同学们又摸索了自己家和学校的距离。 让学生充分感受到生活中有数学。二、把现代教育观念落实到小学数学教室教育中传统的教育观认为，教育是教师教育、学生学、教师讲课，使学生消极、被动地接受知识的容器。 现代教育观认为，教育可以通过教师有效合理地组织学生的学习活动，让所有的学生都能掌握，来积极活跃地学习。 教育改革的新思想、新观念，真的融入了教师的头脑和行动，融入了课堂教学的各个环节，通过所有的教师和学生积极地参与创造性，它的生命之树总是碧

4、绿的。 例如，在100以内的退位减法的计算教育中，把什么称为减分，叫退位，怎么计算，通过指导学生挥动小棒，变得困难，明确计算方法，掌握计算方法。 在教育前线，复习了不减退位的26-5，学生立刻26从第一名6去掉了5得1，1和20合成21，把“5”改为“8”，向新教授的课题介绍了“现在取了8根，发现了什么”。 学生回答说“6-8没有减少”。 老师说：“怎么办？ ”让学生用小棒表演，允许学生小组讨论，把实际的手工作通过讨论转换成思考活动，通过全班交流，发现一部分学生拿出小棒束打开，减去1，10和6合成16，就减少了16根小棒并且，让学生观察十位的变化，直观地看到计算结果不到十位的过程。 这样一边实

5、践性地探索一边交流，让学生看公式来说明计算，他们脑子里形成的计算经验就会更加深刻。 这样放手让学生得出新知识的结论的教育理念在新教材中随处可见，我们教师的教育观念也要随着时代的步伐而改变。 实践证明：教育观念直接影响课程的教育效率，教育观念不变，更好的教材被证明使用后“味道变”。三、将激励教育应用于小学数学教室教育数学很无聊，经常不被学生喜欢，特别是低年级的学生，因为他们的心理和心理素质还不健全，如果让他们学习不感兴趣的东西，必然会引起他们的反感。 迄今为止，会引起拒绝学。 因此，掌握孩子的心理，用适当的手段改变情况很重要。 在实践中，我越来越觉得激励教育是这样的良药。例如，我用100以内的两

6、位和两位的整理复习开课时，我先给学生总结这个单元学的知识点，然后设计与不同知识点相关的练习，求学生口算，因为是复习课，所以老师不需要太多的说明，学生们可以顺利地完成提供的练习那时，为了抓住学生的注意力，我有时会问：“这么难的问题，你们都是对的，太厉害了！ ”吓了一跳。 有时在成功使人为难之后，会兴奋地说“这样的话做不到吧”。 有时，感动地说：“啊，啊！ 你们真了不起我也真的没插手。 你们胜利了！ ”这些语言很有动力，枯燥无味的数学复习课生动有趣。 学生的表现像波浪一样起伏，波浪比波浪高。四、向小学数学教室教育展示民主平等的师生关系我们都知道“成为自己的老师”，才能“相信自己的路”。 但是，要求

7、学生求自己的师，相信其教导，首先，教师要尊重每一个新来的学生，不要放弃每一个学生。 特别是学生，要鼓励他们，建立和谐的民主教育气氛，帮助他们弥补数学知识上的缺陷，有责任感，有兴趣学习数学。 此外，教师还发现学生点滴的进步，善于亲切的眼神、细致的动作。 温柔的态度、热情的赞扬等能缩小师生之间的差距，给学生精神上的满足，培养学习数学的自信。 最后，教师有深厚的知识，熟练的教育技术应该受到学生的信赖和喜爱。 我在平时的评分作业过程中，经常评分作业的数量太多，评分错误。 于是学生做下一个作业时，有学生反驳说：“老师，我弄错了这个问题，我对吗？” ”。幼稚动人的声音里充满了责难。 此时，我谦虚地接受了他们对我的意见，“老师不打算改变你的问题。 老师批改的作业太多，犯了错误，能原谅老师的错误吗？” 学生看到老师和他民主平等的交流，突然脸上露出了灿烂的笑容。 然后这个学生把他的作业做得更干净、更干净。也就是说，在数学课堂教学中，教师用新的课堂理念指导教育，精心设计活动化的教学方案，平等