数学（心得）之试析在农村小学数学教学中培养学生学习兴趣

1、数学论文之试析在农村小学数学教学中培养学生学习兴趣 摘要：“兴趣是最好的老师”。在农村小学数学教学中，尤其是在凉山彝区，教师应结合本地、本校的实际情况，不仅要转变自己的教育教学观念，改善学生的学习方式，还要努力培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。关键词：教学兴趣合作多媒体数学家华罗庚说过：“很多人都认为数学枯燥乏味，神秘难懂，成因之一便是脱离实际。”因此，教师在平时的教学中，就要想办法培养学生学习数学的兴趣，点燃学生学习的热情。一、利用多媒体，培养学生乐学多媒体技术有图、文、音、像并茂的优越性，还能使教学的内容变静为动，变抽象为具体，变难为易，很有利于激发学生的学习兴趣和启学生的思维。在多年

2、的数学教学中，我感悟到传统的课堂教学是以口语为主，辅以黑板、卡片、挂图、模型、板书和实物等，主要是以静态的形象为主，学生在长时间的学习中就会感到枯燥、单调；而只要教师充分发挥多媒体技术的优越性，就为学生想学、乐学提供了条件。比如在新知识的引入时，我就利用多媒体创设教学情景，促使学生积极主动地参与到学习中。我在教学生“时和分的认识”这课的时候，从认识钟面到分的认识，时的认识，我就用计算机呈现一个钟面出来，还伴随着滴答、滴答的声音，时针和分针在不停地走动，学生很快被这一动态的画面所吸引，在我的逐步讲解、启发、引导下下，学生的学习积极性很快高涨起来，同时也很快掌握了这节课所学的内容。经过长期的教学实

3、践，我认为每当上一堂数学课的时候，利用多媒体的直观性、形象性，创设新奇的教学情景，对培养学生的学习兴趣很重要。教师就应根据小学生的特点，想方设法把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式变成具形象性、愉悦性的教材，从而创建轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。二、在生活中培养学生学习兴趣数学来源于平时的生活，生活之中处处都有数学。教育心理学的研究表明：当学习材料和学生的生活经验相联系的时侯，学生对学习才会感兴趣。在数学教学中，教师要引导学生从生活中发现数学问题，理解数学和感受数学。我在教我校一年级的小学生时，发现他们活泼好动，一堂课40分钟，而他们的注意力最长也只能坚持15分钟左右，但是他们在做自

4、己感兴趣的事情时，就会很专心。如在游戏、比赛中，注意力就高度集中，兴趣也浓，接受知识也很轻松，处于主动学习状态。也就是说，那些平时喜欢做小动作、东张西望的学生也在专心地学习。所以，要注意在教学过程中依据小学生的年龄特点，利用直观教学方法，吸引学生的注意力，把培养学生的兴趣与培养注意力结合起来。我在教学中调控了教学节奏，努力创设良好的课堂氛围，当发现学生感到疲倦时，就穿插一些有趣味性的知识，如给学生讲个小故事，让学生唱一歌、跳一跳。我在教一年级的小学生学完10以内数的认识以后，为了让学生对数有进一步的了解，我设计了“我们班的数”一课，我是这样导入的，哪些小朋友知道我们班有多少个同学呀？哪些同学生

5、日是在3月份？你爸爸、妈妈的生日是几月几日，你的生日又是那天呢？你最喜欢一个星期的哪一天，为什么？这些的问题十分贴近学生的生活实际，学生们也比较容易回答，有的对爸爸、妈妈和自己的生日不是很清楚，回家问了以后，我再问时，个个都抢着回答。教师要善于沟通数学知识和生活实际之间的联系，从生活的实际中引导的学生，创设出贴近学生生活实际的问题情景，把生活中的具体问题逐步抽象为数学方面的问题，使学生不知不觉地理解、掌握数学知识。三、合作学习中，培养学生学习兴趣“合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务，有明确职责分工的互动学习。在合作学习过程中，有认知过程同时也有交往过程与审美过程。”在数学教学中，我引导学

6、生开展小组合作式的学习，告诉学生每个小组要达到什么目标，为了完成这个目标，学生们就会认真的思考，积极说出自己的观点，并探讨、交流，使教学过程充满了生机和活力。采取小组合作的交流方式进行学习，学生参与面就比独自学习要广得多，但是要选择恰当的时机，才能保证交流的有效进行。如同类型的数学题，小组成员可以每人先做1道，然后进行相互的交流，使每个参与合作的同学都得到练习的机会，这样就会达到减负增效的目的。小组合作学习，作为一种教学观与策略，增加了学生的交往，当学生和小组面临问题的时候，就能进行辨别、分析，并对同学进行帮助，通过问题情境的创设，来唤起学生的学习兴趣和欲望，从而产生合作学习的冲动和愿望。学生在动手操作过程中，教师要尽量多走动、多观察、多倾听，使学生会探索，学会发现，充分调动学生的脑、眼、耳、口、手等多种感官的参与，拓宽学生的思路，引导学生的思维碰撞，使学生在合作学习中，掌握新知。总之，学习兴趣的培养，是学好数学的重要前提。教师要运用多种方法和手段，通过多