数学（心得）之论数学课中的情感智慧

1、数学论文理论在数学教学中的情感智慧小学数学教室教育一直追求高效优质的阵地。 随着教育改革的发展，开放小学数学教室，恢复生活是当前教育的方向。 教育是默认和生成、关闭、开放矛盾的统一体。 新课呼唤生命中充满活力的课，提倡让我们的课回归生活，属于生活。 它要求教育提供给学生健康成长和发展的土壤，教师的教育行为成为以学生个性发展为中心的育儿行为，上课满足学生的感情和智慧，使课成为学生人格成长的阳光和雨露，使课成为教师生命的绿洲。 如果我们在数学教育中构筑开放的教育空间，就能让学生在教室里真正活着，让学生带着创新的翅膀自由飞翔。 那么，我们的课一定是优质高效的，一定是充满活力的。一、扬情教室充满活力的

2、“灵魂”列宁说：“没有人的感情，决不会有，也没有人追求真理。” “感情有一种内在动力，积极的感情能激发学生的热情。 新的课程标准是数学教育是师生交流、交流和共同发展的过程，教师是教室气氛的调节者，在课堂教育中，为了营造学生自主发展的教室气氛，教师以平等的态度爱、信赖、尊重每个学生，满足学生的发表热情、表现欲，不鼓励学生大胆创新上课时，教师应该从“授课”中解放出来，以组织者、导师、参加者的形式出现。 把“师生关系”转变为“朋友关系”，教师要尊重学生，爱学生，态度和蔼，说话亲切，带笑容到教室，给学生留下爱情，平等对待，诚实，尊重，理解，宽容学生，从而激发学生的积极感情，激发自己的真实和俗话说“只有

3、当了自己的老师才相信那条路”。 “就像教的那样”知道四边形的时候，老师从“四边形”这三个字中猜一下什么图形是“四边形”“这样学生们的思考就开始了，争先恐后地发表了意见，一些学生在回答后受到了大家的掌声。 在这些掌声中，学生们已经初步理解了四边形的特征。 把学生融入积极的感情体验活动，孩子们能在和平轻松的气氛中轻松地学习知识。二、探索教室充满活力的“皮亚杰”，认为“儿童学习的根本方法应该是活动”。 活动是连接主要客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。 “现代教育理论也认为数学教育能在学生的生活经验和现有知识背景下，给学生提供充分进行数学实践活动和交流的机会，让他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学

4、知识、思考和方法，获得广泛的数学活动经验。 因此，课程教育要扎根于探索活动，充分动员学生的眼睛、口、手、脑等多种感觉参加，促进学生的发展。例如，教育三年级的时间的简单计算是“从经验上说，这个知识是难点，有些学生在学期结束前不知道。 如果老师用以前的方法说明的话，估计理解能力差的同学会听不清。 因此，我首先提出主题。 列车的出发时间是17:45，到达时间是18:20，这辆列车行驶多长时间？要求学生用自己的知识解决。 很多孩子自愿和同桌合作学习，交流自己的意见。 由此可见，学生在学习过程中并不拘泥于“教师”的成见，而在学生和学习过程中有足够的时间、思考时间和广阔的思考空间，往往会放出创新的火花。

5、学生们试图解决问题后，老师为了表彰学生们集体报告各自的计算方法和想法，比较选择最佳方法，摸索最佳方法的学生，我经常冠上某同学法，激发学生的探索能力。 在这门课的教育活动中，我培养了学生的创新意识和实践能力，赞扬学生独特个性的理解和表现。 通过这种学习，学生有足够的发展空间。三、评价教室充满活力的环境“开放教室不仅仅是教师的评价主体，学生也是评价主体，学生在评价别人成功和成功的过程中满足了好奇心，得到了探索新知识的激励。 教师要发挥表扬的激励功能，让学生高兴地创新。 作为教师不仅要重视对学习结果的评价，尤其要及时奖励学生在学习过程中闪现的创造性火花，给积极参加学习的学生充分的肯定，进行知识、情、

6、意、综合评价。每次进行单位检查，应该表扬哪个同学，应该鼓励哪个同学，我要让学生提名，被提名的同学必须说明理由，如果理由充分的话，大家拍手通过。 例如，满分的同学一定要表扬。 进步的同学应该表扬，算术问题都是正确的也要表扬。 成绩下降是要鼓励的。 不能很好地发挥作用也要鼓励。 通过这种开放的评价，所有的孩子都在内心深处发芽了”我必须“我一定要小心”来体验感情。现在，开放的课程教育不仅是教师，学生也是评价的主体。 “他说的是”我想我补充了他说的话。 “等等，孩子们在评价别人成功和评价的过程中满足了好奇心。 因此，教师在评价学生的学习时，要尽量让学生感受到自己是个成功人士，采用激励的语言和动作，让课

7、程充满生命的活力。 这样，可以激发学生的学习热情，进一步激发学生的知识欲望。四、练习教室充满活力”园“开放是创造的条件，开放练习的核心是开放思考。 在课堂练习中，开放习题，为学生创造无限制的学习气氛，促进学生积极练习，培养学生的思维敏捷性、灵活性、创新性和实践性。 (一)实施灵活的工作。 为了让学习充分的学生们不做作业，自己还不能腾出更多的时间去探索知识，但是对于一些没有消化新知识的学生，老师给他们做菜，给他们做较少的作业，适当地降低作业的难易度，让他们也能获得成功。 (2)灵活引进一些实践工作。 例如，学习“长方形和正方形的周长”后，可以让学生测量房子的长方形和正方形的家具，计算周长。 让学生理