政治(思想品德)（心得）之改变教师角色构建生本课堂

1、政治(思想品德)论文之改变教师角色，构建生本课堂 罗成名“师者，传道授业解惑也。”这或许是最早被国人接受的对于教师职业的界定。历史发展到今天，随着生本课堂理念提出，对于当今的教师角色定位，我们多了些许的思考。生本课堂中的教师，该如何定位自己的角色呢？生本教育是注重学生为本的教育，是激扬学生生命的一种教育，是一切为了学生，高度尊重学生，充分体现学生，全面依靠学生的教育。在生本教育的理念下，我们教师应更新传统的教学观念，重新定位，转变角色，构建生本课堂，为学生的发展服务。下面我将结合自己多年的教学实践，谈谈自己的肤浅的想法。话题一：人生如戏。教师要甘为搭台者，为学生搭起学习之台。教师人生之戏就是在

2、教室这个狭小而丰富的舞台上上演的。在这个舞台上教师既是导演又是演员，将历史精彩演译，将真理生动阐述，编排着职业生涯辉煌的一幕幕。最高明的导演，是不会站在舞台上喋喋不休，直到把自己累得精疲力竭的。而是尽可能地调动每一位演员的积极性，发挥他们的聪明才智，也唯有这样才能获取精彩。教师应将舞台之上的时空，尽可能地留给孩子，让孩子们在小小的舞台上洋溢激情，灿烂青春，描绘人生的蓝图。那种期望学生按照教学设计予以配合说出预设答案的“教案剧”，已到了该退出的时候。教师要在给予学生一个自由支配的时空的同时，引导学生以自己喜欢和擅长的方式表达和学习，提倡独立思考，发表个性化的见解，激励学生质疑权威的观点，实现培养

3、个性思维的目标。教师有时也是演员，在孩子们需要我们的时候，我们不防站在暗处做做配角，将最显眼的位置留给孩子们去尽情地闪亮。这个配角绝不是消极的，而是积极主动的发挥自己的聪明才智，为学生的学习和发展创造条件，从这个意义上讲教师更多的时候还是一位精心的搭台者，我曾有幸拜读了城关初中司马志龙先生发表要在中学教研中的一篇论文思品课堂巧搭台，生生互动更精彩，深受启发，教师在将课堂的舞台交给学的同时，要跟据教学内容的特色，巧设“看、说、问、辩、帮、评”的平台，让学生“互看、互说、互问、互辩、互帮、互评”，在师生互动的基础上实现生生互动，构建充满活力的生本课堂。话题二：儒道兼修。所谓“修儒”是讲我们教师，应

4、不断地学习，即使成不了专家型的教师，也要成为一位学者型人。只有这样教师才能在课堂之上做到游刃有余。所谓“修道”是指我们教师在课堂教学中应适当发扬道家的“有所为有所不为”的精神，扮演引导者的角色。教师要扮演好一个引导者的角色，必需懂得很多，但不能讲得太多，大多的知识最好要让学生自己去拿，去寻。教师一下子由讲授者转换为引导者，学生也需有一个适应的过程，课堂上留下的大量时空，学生们并不能一下子填补好。这就需要培养学生独立自主学习的能力。人总有这样一种习性觉得自己能看懂的书，就不想再听别人多讲；自己能明白的事理，就不喜欢别人再反复啰唆；自己能想出解答的问题就不愿叫别人提示；自己会做的事，就不愿再让别人

5、帮助或干涉，这就是一种独立的意向，大人有之，孩子们也有之。这种意向经外化就表现为独立学习的能力。许多课堂上没有教过的东西学生们也会了，例如有时孩子自己会上网，会说出一些很潮的词，这就是他们在生活活动中独立学习而来的。即使是老师教的知识，也是靠他们运用已掌握的基础，经过理解与运用才学会的。高明的引导者就需学会不断地发展学生独立的意向，培养学生独立学习的能力。由“授之以鱼”转化为“授之以渔”，随着学生独立学习能力的不断增强，教师逐步实现“无为而教”。当然这个过程是较为慢长而曲折的，开始可能费时费力且考试效果不好。不要急，这只是暂时的，随着学生独立学习能力的不断提高，学习效率会不断提升，后期效果是十分明显的。有一个矛盾，目前的考试似乎重在考查“鱼”的多少。这也许是因为对于“渔”的考查操作不便。这种“缘卷求鱼”的考试，可能成了一些老师不敢转换角色的原因，也可能成了构建生本课堂的阻碍。因而继续奉行那种 “满堂灌” 的“填鸭式”急功近利的教学模式，师生一起去“苦”获那浩如烟海的“鱼”。我认为这种做法是极端的短视行为，起码是没有预见到学习能力提升的后期效果，更是亵渎了教师再塑灵魂，培养人才的神圣使命，是一种严重不负责任的作为。所以转变教师角色，构建生本课堂是需要智慧、勇气和责任心的。花儿之所以灿烂，是因为有园丁的辛勤付出。白云之所以美丽，是因为有蓝天的映衬。希望我能和大家一起去发挥