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文档简介

1、幼儿园教育论文之兴趣是一种甜蜜的牵引 兴趣，是一种甜蜜的牵引，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣又是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力。只有对知识产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿自主学习，积极参与。上学期我根据小班幼儿年龄特点在我们班设置了四个区角-娃娃家、阅读屋、小巧手和小小建筑师。区角设置好之后孩子们兴奋极了，对每一个区角都特别的感兴趣，甚至上完厕所孩子们都会站在区角外指指点点老半天不愿意回座位，谈话间也离不开“玩区角”，对于每天下午的区角活动时间更是期盼至极。我心里也暗暗的高兴，心想；“孩子们的兴趣终于被激发出来了。”区角设置好

2、的第一周，我把孩子们分成了四组，每天轮流玩一个区角，孩子们在区角中尽情的宣泄着自己的探索欲望，并且每次一玩就是一下午，到了休息时间时几乎每个孩子都会表现出意犹未尽的样子，看着孩子们在兴趣牵引下的主动、认真劲儿，有时还真不想打断他们。但两周之后，我却发现几个进入“小小建筑师”的几个孩子个自选了几块积木，宇儿把积木垒高变成了高楼的样子、蔡一珂把积木砌长变成了火车的样子、泽泽随意的摆弄着积木一会儿发出“嘀嘀”声，一会儿发出“嘟嘟”声，而其他的几个小朋友却呆呆的抱着几块积木不知所措。我悄悄的来到几个发呆的孩子身边，微笑着说“我们一起来玩积木吧。”于是我把几个孩子的积木和在一起打了一座房子，孩子们看着我

3、搭建的房子眼睛里露出了佩服的神情，我趁机鼓励说：“你们也可以这么厉害哦！”，几个孩子有对积木又有了一点兴趣开始自己摆弄起来，可没过几分钟颂颂就跑到我身边说：“积木不好玩，我想去带娃娃。”我心里深知兴趣对于孩子的重要性就答应了他的请求。看着颂颂换区角成功了，建构里的孩子们都来请求要换区角玩，接下来的几天居然没人愿意去建构区玩了。为什么孩子们就对建构不敢兴趣呢？为了激发孩子们的兴趣首先我丰富了建构区的材料：请家长们带了一些爱达乐的瓶子、可比克薯片盒子、脉动水瓶子和早操地垫投放入区角中，看着丰富的活动材料终于有几个孩子愿意主动去建构区了。可是孩子们进入区角之后只是随意的摆弄几下又不感兴趣了。怎样让“

4、兴趣”这根绳子牵着孩子们在建构区里走得更深、更远呢？有一天下午，孩子们在吃水果的时候我独自坐在建构区里随意摆弄着、我在四个可比克瓶子的上面盖了一张地垫，再这样垒高，一共垒了三层，又在上面任意扔了几个小积木。突然我听见有个孩子说：“快看刘老师做了一个生日蛋糕。”接着孩子们就七嘴八舌的谈论起来，紧接着孩子们兴奋地唱起了生日歌。这天出乎意料的有三个孩子主动的选择了建构区，他们做了不同的蛋糕，吃了又做，做了又吃玩得不亦说乎。趁热打铁，第二天孩子们吃点心时我又在建构区里修了一条公路，我拿起一块积木在公路上开着汽车，泽泽笑着说：“刘老师真傻。”可他在这一天却主动的选择了建构区，把公路修得更长了，还架起了红绿灯。第三天我修了一条河、第四天我修了一座房子就这样两周之后选择建构区的孩子越来越多了，孩子们搭建的东西也越来越丰富了，兴趣越

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