物理（心得）之浅谈初中物理教学的艺术

1、物理论文浅谈中学物理教育的艺术【摘要】物理既是科学，也是艺术。 学生能否在某种科目上对学习感兴趣，在一定程度上，与该科目教师的教育风格、教育艺术有着密切的关系。 我们教师的教育应该创造艺术美，给学生热情和美，激发学生的学习热情。【关键词】对中学物理教育艺术的学习感兴趣教育要让学生获得知识，并要带着强烈的情绪色彩探索和认识客观世界，教师要认真设计教育项目，启发学生的心，点燃思考的火花，激发学生的兴趣，学生真的很想学习，马很想学习。 物理教育艺术的表现是激发学生强烈的知识欲望，我们的教师平时是否在教育中认真发掘物理科学美，是否展示美学特征，是否创设美意境，是否让学生默默接受物理科学美的陶冶，这就是

2、教育的艺术。1 .展示物理之美物理学的研究对象，连天体都很大，连共鸣粒子都很小，从实体到其他形态的情况下，光等是物质。 科学家们在探索真理的过程中，以科学美为追求的目标，通过努力形成物理理论，在内容和形式上散发出美的光辉。 教师要在教育中向学生展示物理之美，激发学生的爱美本能和学习爱好。 科学美是科学对象美和科学原理美的统一，只要我们在教育中发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征就在中学物理中有很多实例。 我们要给学生看物理学美的素材，让学生心动。2 .设置物理情景在教育中，教师从日常生活、自然现象中发现物理问题，创设问题状况、实验状况等，可以激发学生的学习热情，特别是给学

3、生创设受过去错觉干扰的物理状况，使其思考发生冲突，促进学生积极思考，产生深刻的学习兴趣。 即使是刚学物理的学生，在脑海中理解物理知识也包括理解和误会。 在这种错觉的影响下，自然在日常生活实践中对自然现象以自己的经验和直觉形成错误的判断。 只有教师精心设计物理情景，教育内容才美丽、生动，深入学生的心里，实现物理教育的情感迁移，学生的物理学和对物理教师的感情成为学习的原动力，它产生了良好的艺术效果。3 .通过实验的有趣性处于中学阶段的学生，好奇心特别强，求知欲旺盛。 设计兴趣实验被引入新课，不仅要把课前分散的注意力集中在学生身上，还需要引起学生的强烈学习兴趣，诱发学生的强烈知识欲望，迅速把学生带到

4、物理环境中去。 例如，在说明“压力”一节时，老师先让学生做一个小实验。 将铅笔尖按在自己的手指上，轻轻按下后再按，比较两次手痛的感觉，分析了“物体受力面积一定的情况下，压力的效果与压力的大小有关”的结论。 具体而生动的实验现象，可以激发学生学习的兴趣，探索真理，从具体的形象思维中概括抽象的逻辑思维，提高理性认识。4 .使用美丽的教育语言教授语言艺术不仅加强学生对教育信息的吸收，还起到了缓解难点知识的作用。 语言形象准确，物理研究对象更真实。语言幽默有趣，能让同学们开心的语言生动、简洁、清醒人生。 教师要注意语言的科学性和逻辑性。 教师的语言必须正确规范。 同时，老师的话要有热情。 语言中包含着

5、对学生的真诚期待、对物理教育的爱和知识的洞察，能引起学生的感情共鸣。 在物理教育中，教育语言要适应内容，分析彻底，明显深入，表达幽默等，边学习与学生相关的物理知识边给予语言艺术的乐趣。 所以，教育语言尽可能生动的形象，准确，清晰，简洁，幽默，有趣。 这不仅引起了同学们的兴趣，还加深了学生的记忆。5 .鼓励学生积极思考促进学生发展、培养学生能力、发展智力，首先要主动和积极他们的思考。 思考从问题开始，只有我们在学生面前拿出必要的“思考”才能解决的问题，如果让他们觉得有必要解决这个问题，他们的思考就会变得活跃，但在教育中实现它是不容易的。 我们可以在教育中设计问题，让学生思考，创造相关的物理情景来

6、刺激学生的思考。 当教“压力”的应用时，孩子掉进了冰洞，周围很多人赶紧去帮助，但可以设计出冰面可能崩塌的故事。 让同学们看到这样的问题，给他们出主意，在达到促进学生积极思考的目的的同时，促进学生的发展，培养学生用知识解决问题的能力。 教育促进学生积极思考，促进学生发展，培养学生能力，发展其智力是现代教育的必然趋势。6 .创造条件提高学生的成就感每个人都有自我实现、批准、成功的愿望和需求。 学生抱怨物理学难、费时间、效果少，所以教师给学生很多成功的机会，产生成功的喜悦，增加学习兴趣。 学生通过自己的努力，解决了一个物理问题。 取得了所谓成功的好学业成绩。 可以说成功虽然成绩不太好，但与原来的情况相比大幅提高，也可以说是成功。 在教育中，将教材和学生的实际结合起来，设定教育内容的水平和梯度，为学生的智力发展创造更多的条件，使所有学生在学习上取得成功，获得心理上的满足。 因此，给学生成功的机会是提高学生学习热情的有效方法。也就是说，在物理教育中，教师的解颐笑语深入“雅俗共奖”，智中见志的特点和功能生动有趣的实验，是以新的方式在学生面前揭示“外部”的信息，即物理