班主任（心得）之关注学生素质评价 提高教学质量

1、班主任论文对学生素质评价和教学质量提高的关注人的先天素质没有什么差别，后天的影响是人发展的重要因素。只要有良好的环境和适当的教育，每个人都能得到充分的发展。我们的教师应该努力为学生智力和非智力因素的协调发展创造条件。那么如何充分发挥学生心理素质评价的积极作用，从而提高教育教学质量呢？接下来，我将谈谈我自己的一些实践和经验。首先，我将满足我对卓越的渴望，激发我对进步的渴望，挖掘我的潜力。每个学生都有成功的愿望，每个学生都渴望取得好成绩，受到老师的表扬和同学的认可；每个学生都希望在各方面比别人做得更好，不断超越自己，这就是进步的愿望。一旦学生有了进步的欲望，他们就会表现出极大的求知欲和求知欲。在我

2、们班的墙上，有一个“亮星记分牌”。“星光闪耀，星光闪耀，星光辉煌”，班上30名学生的名字被记录在积分表上。平时，如果一个学生在某些方面做得很好，比如整洁的作业、优秀的课堂演讲、遵守纪律的制度、优秀的考试成绩等等。他可以在桌上的星星上画红色来表示奖励。谁点亮更多的星星，谁就能证明他是一个“杰出的明星学生”。对于一些贫困学生，为了增强他们的自信心，适当放宽要求。学生们总能注意到上述变化，并使他们有向上的愿望。此外，我还制作了一些“个人奖励卡”，如：学习型小专家、劳动型小帮手、环保型小卫士等，随机发放给需要全面进步的学生。这样，在评价目标的指导下，调动了各类学生的积极性，激发了他们前进的动力，充分挖

3、掘了他们的潜力，把自己推向了更高更好的目标。第二，满足追求兴趣的心理，激发学习兴趣，提高效果。“学习兴趣是学生学习活动的重要动机。“一个对学习有浓厚兴趣的学生，在学习过程中，会注意一切热情，会有表达的欲望，愿意积极地完成学习任务。因此，教师应该激发学生的学习兴趣，努力使课堂生动活泼，充满情感。运用现代教学方法，以视觉形象为主体，创造真实、具体的情境，运用具有艺术感染力的语言，将“快乐教学”的基本原则渗透到教学中，运用情感教学“以快乐、激情、情感激发兴趣”。例如，在01030110课时，我向学生展示了相关的课件，将学生带入文本的语境中，让他们有身临其境的感觉。然后我意识到这个感人的故事，从村民的

4、角度，我意识到“古井”带给人们心灵的震撼。结果，村民无私奉献的高尚品质深深地影响了学生们。在整个课堂上，学生们表现出极大的学习兴趣，并取得了很好的成绩。三、认识心理学知识，激活学习氛围，增强实效性。好奇和积极是小学生的天性。这种死板的教学方法显然不受学生的欢迎，也不会长久吸引他们的注意力。因此，教师可以穿插学生的板书、自制学习工具演示、小型竞赛等活动来调整他们的讲解，这样不仅可以满足他们表达自我的愿望，也可以满足他们生理发展的需要。这样，他们对学习有很强的兴趣，他们的注意力不容易分散。例如，在教古井时，我手里拿着一个相对较大的角度，每个学生手里也拿着一个小角度。在教学中，我首先演示了大角度操作

5、，“锐角、直角、钝角、圆角、直角”。然后，让学生用小角度模拟小组中的操作，并与小组成员交流。然后，一场“识别角的比赛”开始了。其中一名学生被选中用他制作的喇叭来代表一种喇叭。然后其他学生会猜并把它写在黑板上。每当学生四、适应新的心理学，扩大学习范围，培养能力。小学生的特点是强烈的好奇心、灵活的教学方法、对新事物的敏感性、想象力以及观察和解释周围事物和生活的童心。恰当的评价能满足学生寻求新事物的心理。首先，教师要增强求新意识，自觉坚持推陈出新，富有特色。根据教材的内容，每节课都设计了相应的扩展内容，以满足学生的新心理。例如，在教角的认识时，我要求学生们尝试创作儿歌，并选择“小诗人”。在大海的歌调查报告的教学中，我指导学生写一份调查报告，并根据生活环境中存在的问题选择“关心生活的人”。正是这些“新鲜”的扩展内容，不仅培养了学生的各种学习能力，而且使他们能够通过生动的评价方法享受学习的乐趣。在教学中，应不断培养学生的自尊和自信。在教育教学中，要从发展的角度发现学生的微小进步和变化，及时给予鼓励和表扬，让每个学生都能生活在老师的欣赏和尊重中，体