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文档简介
1、班主任论文之班风建设小妙招 摘要:班风是一个班级整体素养的体现。作为班主任,自生的工作能力和素养是一个班级班风形成的关键,只有把自己的能力和素养落实到工作中,才能形成良好的班风。关键词:班风建设 班主任工作一个班级风气的好坏与班级的学习成效是成正比的。任课教师不抓纪律,只会出现乱课;可如果班主任不抓纪律,就会出现乱班。一个班一旦乱起来,要想治理就难上加难了。所以,班主任在班风建设中扮演着重要的角色,班主任工作也就举足轻重了。在教学中,我发现学生经常会出现上课说小话、做小动作等现象。这种问题乍看起来是一个小问题,但发展起来,后果是非常严重的。特别是对于刚入学的一年级的新生而言,如果上课认真听讲这
2、一习惯没养成,那今后的学习必定是一塌糊涂。因为上课不会听讲,对于课堂中的知识也就全然不知,久而久之,知识从何而来,能力从何培养,更别提什么建立自信了。这样,毁的将是孩子的一生。所以,上课能不能静下心来认真听讲是至关重要的。那么,作为班主任,我们又该怎样培养学生良好的习惯,进而形成良好的班风呢?有句话是这样说的:“抓在细微处,落在实效中”。班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效。所以,在工作中我是从这几方面着手进行的。1、 培养得力的小干部,以点带面。在开学初,我用一个星期的时间熟悉和了解学生的情况,根据了解的情况指定班委(主要是开始阶段日常工作急需的班委:劳动委员、学习委员、四名小组长)
3、。在选之前,我会故意在很多时候抓住时机表扬这些孩子,让班上的同学真心地感觉:这些人真能干!借此为他们树立威信,当我正式宣布班委时同学们也会信服他们,这样也便于日后班级工作的开展。工作安排时,我会加大组长的权利,让他们每个人负责本组所有的事物。劳动委员和学习委员就全面负责班级卫生工作和早自习。这样安排不仅班级有人管、事情有人办,而且组员也清楚谁在管,管什么。这样就形成了点带面的局面,也不会出现和尚多了反而没人撞钟的情况。只要班级事务有人管,班风自然渐成。2、充分发挥榜样作用,调动学生的主观能动性。在细致管理的基础上还应充分调动学生的主观能动性,要让学生养成主动学习的习惯。因为是小学一年级的小孩子
4、,自主性和自我控制力等能力都很薄弱,所以,我首先以培养学生的自控能力为主。我发现班上有几个孩子在某些方面表现比较突出,而小孩子是最爱表现,又最想得到大人的承认和赞扬,特别是在一个集体中得到老师(班级的权威)的表扬。我就想何不用用几十年的老办法-立榜样。于是我就开始故意结合这些孩子的优势,给他们创造展示自己能力或长处的条件,同时在适当的时候进行表扬,让同学们看到他们的不一样,并深深地感受到老师是多么地喜欢这样的孩子,这样就在别的孩子心中树立了榜样。结果,孩子们你争我赶地表现自己,很多学习任务也能自己主动地完成了,当然,班级的学习风气也就很快地逐步建立起来了。3、制定合理的评比制度,形成良性的竞争
5、意识。与此同时,我在班上开展学习生活评比制度。考评包括了学习任务、纪律、卫生等各个方面,而且并不是单一的个人与个人之间比,我还加入了组与组的竞争。组长检查个人,班长检查小组长,每天依照评比项目给组员和各组画上红旗或黑旗,一周后进行结果公示。这样一来,个人的表现不仅影响自己,还会影响到组上成员,如果同组成员被自己影响了自然不会给他好脸色,自然而然就会促使有的同学注意自己的言行和学习态度。在这样的良性竞争中,学生的各种问题都有了很大改善,学习能力也在慢慢养成,同时良好的班级风气也在渐渐形成。4、配合科任老师工作,杜绝管理断层。当然,作为班主任除了管好自己的课堂之外,更重要的是要让学生在自习课或其他课堂上也能同样如此。那就需要班主任常与其他的任课老师沟通,把握学生各种细微的变化,并及时作出反映和处理,以便长期有效地监督、引导
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