班主任（心得）之强化班主任队伍建设 提高德育管理实效

1、班主任论文之强化班主任队伍建设 提高德育管理实效 太仓市沙溪实验中学 吕俊在学校教育中，班级是最能体现学校特征的组织形式，是学校管理结构中最基础的单元， 班级是否稳定，能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围，直接影响着学校良好校风的形成，影响素质教育的开展。班主任是班级的管理者、组织者、主导者。班主任对学生思想品德的养成具有很重要的作用，对学生健康心理的形成起着极其重要的影响。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然说得有点过，但实实在在地反映了在班级授课制下班主任地位的重要性。班主任良好的素质是落实党的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。因此班主任队伍建

2、设有着极其重要的意义，我校着重做好以下四方面工作：一、完善选派机制，增强选派班主任的科学性班主任是学校教育教学思路、学校决策的直接贯彻者、操作者，班主任配备是否得当直接影响学校教育教学的成败，在班主任选派上我校改娈以往“要我做”娈为“我要做”，一学期结束时，首先由由老师个人提出申请，开学前，根据教师提出的申请学校领导反复斟酌，周密考虑，精心挑选安排班主任人选，适当安排一批年轻教师、新教师担任副班主任，让他们在实践中得到锻炼，尽快成长；配备班主任时力求以老带新，以新促老（新教师、年轻教师观念新，胆子大，富有改革创新精神）老少共进，形成比较合理的班主任队伍结构。二、拓展培训渠道，提高班主任的综合素

3、质1、加强教育理论学习，近年来，我校充分认识到班主任知识更新的重要性，为每位班主任订阅一份苏州德育研究、一份太仓日报，每个年级组一份江苏教育，开设了教师阅览室，增订了十多种有关班主任工作、心理教育方面的书籍。邀请了心理教育专家董开一老师作心理健康方面的讲座。提高自己的理论水平，以使班级的目标和计划有更明确的方向、班级管理更有实效。2、定期召开班主任沙龙 ，一般每学期期初、期末二次交流，结合学生教育和班级建设的现状，分别从班级建设与班级管理、体现学生主体和注重心理引导、建立班级核心与培养班干部、做好后进生转化工作等不同侧面畅谈了教育、管理工作的心得，总结了目前学生中存在的共性问题，分析了教育、管

4、理中的规律，提出了一些应当注意和可以借鉴的经验与方法。3、加强德育科研力度，2005年4月成功申报了江苏省德育课题实验初中学生自主管理能力培养机制的研究，苏州市德育课题学习型班级的构建，每一位教师都积极参与课题的研究，努力改变教师的教育管理观念，以学生为主体的全新理念，教育引导学生、挖掘学生的潜能，“允许学生犯错误”，创设一个宽松的德育空间，探讨德育的有效途径。在已有的实践经验的基础上，实行更加全面、涉及范围更广的学生自主管理。立足行动研究，追求课题实效性，使德育工作上了一个大台阶，形成了以“五化”为特色的德育工作体系。目标系列化；内容具体化；体系网络化；形式多样化；评估人性化。三、运用激励机

5、制，调动班主任工作的积极性班主任对学生的教育成果，需要较长时间的验证，班主任的工作量，也无法用数字计量。在班主任队伍建设中，恰当地运用激励机制，能够激发班主任的内在动力，使他们自觉地向所期望的目标更加积极努力地工作，从而取得卓有成效的工作成绩。运用目标激励，增强事业凝聚力，这是引导、激励和规范班主任工作行为的一种动力，是班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务的重要保证；运用情感激励，增强领导感召力、学校的亲和力，能够激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。四、建章建制，加强班主任的考核管理工作没有规矩，不成方圆。规范班主任工作，落实班主任工作职责学校必须建立规章制度，并依照规章制度加强考核

6、管理。建立了沙溪实验中学班主任常规管理条例、沙溪实验中学班级常规管理考核月表（试行稿），是学校对班主任履行职责情况进行管理考核的基本依据。学校对班主任工作的考核分两块：一块是按月考核，对班主任班级常规管理的绩效由教导处每月考核，考核内容涉及常规四大类十二项竞赛（各项分数指标由学生会负责检查评比），对班级常规管理出色的班主任进行嘉奖，履行职责不到位的班主任对照按月考核实施细则扣奖。通过考核管理，促使班主任强化岗位责任意识，常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展。另一块是按学期考核，是对班主任班级教学工作、常规管理竞赛、其他各类竞赛、教育管理、家访等方面的综合性评价。学年结束时，教导处把对班主任两个学期的考核结果进行累计，评出优秀班集体、优秀班主任。由于学校加强了班主任队伍建设，加强了对班主任的选拔、培训、激励、考核管理，我校班主任队伍素质得