美术（心得）之多媒体在美术教学中的冷思考

1、艺术教学中艺术论文多媒体的冷思考作者：冯资料来源：恩施市石州民族小学随着现代远程教育资源的普及，多媒体技术教学逐渐在中小学得到广泛应用。在美术课堂教学中，多媒体教学的介入为当前的美术教育改革提供了科学保障，提高了广大学生的审美教育质量和创造力。这种教育技术的优势是传统教学方法无法比拟的。它既有趣又直观，这是传统教学方法所没有的。它能充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的难点和重点，从而更容易实现教学目标，使学生在愉快轻松的环境中获得知识。因此，多媒体教学逐渐成为一种重要的教学方法。然而，在多媒体美术教学中存在一些误区，使课堂生动活泼，但同时也陷入了高消耗、低效率的困境。许多人认为没有

2、课件的课不是一个好课，尤其是对于各种竞赛课。甚至把课件的制作水平和使用情况作为评价高质量课程的重要条件。一些课件图像有复杂的背景，奇怪的按钮，以及大量的动画和音响效果。似乎如果不是这样，技术“等级”就不能显示。这些课件的确是“华丽的”和“有趣的”，但恰恰是这一点增加了画面并篡夺了主持人的角色。一幅丰富多彩、嘈杂且不断扭曲的多媒体图片往往会分散学习者的注意力，淡化学习者对学习重点和难点的注意力，违反学习者在一定时间内只能接受所知事物的主要信息的认知规律，最终影响教学的实际效果。或者有些老师在整个课堂上把课件变成电影，一旦完成，课堂就变成了多媒体的“世界”，陷入了“满堂灌”的尴尬境地。针对当前多媒

3、体教学中的这些极端现象，我思考如何走出对多媒体应用的误区，少走弯路，真正发挥多媒体的作用，从而达到高质量、高效率的教学效果。我有以下想法。1、多媒体课件要强调适用性制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。它不仅有利于教师的教学，也有利于学习者的学习。因此，我们必须首先考虑课件的教学价值，即课件是否有必要在课堂上使用。如果传统的教学方法能够取得良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。一些传统方法无法解决的重点和难点，一些远离学生生活的普通生活知识和历史知识等。都可以作为多媒体教学的切入点。2.多媒体课件应该易于使用在课堂上，教师不能把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制

4、上。课件应该快速启动，老师和学生不应该焦急地等待。同时，课件的运行应该是稳定的。课件的操作界面上有清晰的按钮和图标，可以设置内容的各个部分之间的转换，并且可以很容易地向前、向后和向前跳转。3.多媒体课件应强调艺术性如果一个课件演示既能达到良好的教学效果，又能使人赏心悦目、赏心悦目，那就说明它具有很高的艺术性。这样的课件可以说是内容好、形式美的完美结合。4.多媒体技术与美术的融合需要更多的科学。我的活动不能取代学生的思维。在教学活动中，学生必须发挥他们的主要作用。人机对话不能取代师生对话。教学活动是师生共同参与的活动。通过师生之间的对话、信息交流和反馈，教学的双方都能把握教学过程，帮助我在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。形象思维不能取代抽象思维。教学活动的一个重要目的总之，多媒体技术在教学中的应用必须扬长避短，不能“以多媒体为媒介”。作为在教学过程中起主导作用的教师，我们应该科学合理地使用多媒体，有效地加强多媒体技术与艺术课程的整合