美术（心得）之观察美术创作的基石

1、美术论文之观察，美术创作的基石 艺术来源于生活，生活是创作的源泉，而观察生活中的各种事物是美术创作的前提。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“观察是知识理解的技艺之母。”因而，培养学生良好的观察能力在其学习美术过程中有着举足轻重的作用，这也是美术教师应该进行不断探究的问题。现就如何培养学生的观察能力，提高美术创作能力谈谈几点看法，以供探讨：一、 明确观察要求，提高美术创作效果。明确的观察要求，就像一座给学生指明前进方向的灯塔。在美术教学中，教师在指导学生进行观察之前应提出明确的观察要求。学生有了观察的目的，观察时就会提高注意力，观察的效果会更加明显，学生的收益将更加丰厚。如在教学虾一课时，为了

2、让学生掌握虾的外形特征，教师可提出虾分几部分、各部分都长着什么、有何特征等问题。这样学生带着学习的任务要求有目的地去探求，使学生观察有门。又如教树叶图案，要求学生了解各种不同的树叶。观察时要明确树叶形状、叶泳、叶缘、颜色等是怎样的。总之，有了明确的目标，观察有了导向，学生就会产生强烈的求知欲望，为其顺利地进行美术创作打下坚实的基础，同时也提高了学生美术创作的效果。二、 激发观察兴趣，增强美术合作动力。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的动力”。“兴趣是最好的老师。”观察效果的好坏取决于学生情绪高低。学生高涨的情绪往往使观察结果让人惊奇而意外。教师要紧紧抓住学生对外界事物十分敏感而好奇的心理，把握

3、时机促使学生情绪高涨，从而大大激发学生学习兴趣，这对提高学生进行的美术创作能力裨益多多。具体可采取以下做法：其一、以乐促趣。就是在音乐的伴奏下，使学生在观察过程中始终处于亢奋状态。高昂的情绪极大激发了学生对观察对象的兴趣。如在教学画中国画梅花一课，学习之前组织学生仔细观察梅花的生长特征及各部分的特点，在观察过程中教师要适时播放名曲梅花三弄。在优美的乐声中，学生不知不觉沉浸在梅花的世界中，同时也深刻地体会到梅花这一象征中华民族坚忍不拔、不屈不挠伟大精神的内涵，在观察梅花过程中达到至高境界。其二、以嬉诱趣。玩是学生的天性。教师要把握好这个特点，组织一些科学有趣的活动，让学生在“玩”中对观察的事物产

4、生浓厚兴趣，实践也证明这是一种学生最乐于接受的学习方式。如秋游一课，在学习之前教师有目的、有针对性地组织一次秋游活动，要求学生在游玩的过程中注意观察：秋天树木花草的特征、典型的山势奇树、活动中最生动感人的场景、小朋友的神奇表情、每人所带的物品等。通过这种学生所津津乐道的活动，让其充分领略大好河山，感受大自然的美，从而对自己的所风所闻留下深刻的印象，学生在美术创作时也就得心应手了。三、 养成观察习惯，提高美术创作能力。“习惯成自然。”由于年龄的限制，学生的观察是即时性的，总是在一定外部需求的情况下才刻意地去观察。但是学生的学习过程要求其学会观察，甚至其一生的教育和发展也要求学生会观察。因而，鉴于

5、美术课的性质及学生年龄特征，在美术课中培养学生观察习惯就显得尤为重要。这对学生本人今后的发展将受益匪浅。培养学生良好的观察习惯可以从以下几点着手：（一）、观而有备。观察总是建立在一定感性材料的基础上的。学生描绘某一事物时，起码要对这一事物有一定的认识，否则学生只能凭空臆造。因此，在观察前，师生要共同准备好观察的材料。如学习牛一课，教师可带学生参观牧牛场，让学生亲眼目睹各种牛的特征。又如学习我喜爱的玩具，同学要准备各种玩具，通过观察能分出哪些是动物玩具，哪些是机器玩具等，最后优势互补，相互借鉴，画出自己喜爱的玩具。教学中是否充分准备观察材料将直接影响着学生的学习兴趣，也一定程度上决定了其作品的优

6、劣。（二）、观而有法。教给学生正确的观察方法是学生学会观察的关键，也决定了其观察习惯的好坏。由于学生的逻辑思维能力欠佳，需要教师在学生观察时给予指导，教给合理的观察顺序。如学习我的同学一课，如何让学生掌握同学的五官形象和神态的刻画，教师可引导学生按整体局部整体的方法认真观察，这样，学生在运用正确方法进行观察过程中尝到甜头，懂得了观而有法的重要性，从而自觉养成良好的观察习惯。（三）、观而有疑。古人云：“学起于思，思源于疑。”根据教材设计一些富有启发性的问题，让学生带着问题有目的地去观察，引导学生多思、深思。否则就是蒙着眼睛走瞎路，最后无功而返。因此，观察前给学生布置问题将会达到良好的观察效果。（四）、观而有恒。习惯的养成不是一朝半夕的事情。需要一定的恒心来逐步培养而成。教学中仅限于课堂内进行观察是不够的，课外实践活动也是观察活动的一个生活。随时随地观察周围的万事万物，必要时对观察的事物进行描绘记录。也可以采取课前“一分钟描