美术（心得）之走出艺术教育的误区 实施全面的美术教育

1、在美术论文出版艺术教育误区实施全面美术教育在走出艺术教育误区实施全面美术教育的岭山金档小学焦勇1998年，我市艺术教育又到了一个新阶段，在响应中央素质教育的号召的同时，我市把艺术教育放在了第一线。 同时我们学校在彻底抓住艺术教育的过程中，发现了一些问题，以前我们把第二教室作为艺术教育的重点放在第一位，即把孩子的美术教育带到错误的地区，艺术教育的错误地区是什么？ 我说的误区是艺术教育的一方面，突出的表现是训练几个精英和少数学生，以此取代全校的美术艺术教育。 在这里，我首先谈谈绘画形象的本能性，而不是误区。 所谓“形象”，是指存在于人的思想中的形象，或伴随着形象而产生、发展的意识，它在镶嵌化、物质

2、化之前，只存在于每个人的头脑中，别人不知道，自己也是模糊的，他表现动作、符号等，传达给别人自己可以得到相对的明朗。 线、树、人、马、星、篝火、小河。 这些可以个别感知的具体形象足以引起人的某种欲望，“期待和联想”在头脑中形成思想，在特定的情况下成为客观的对象，符合审美要求的称为艺术。 因此，形象思考活动不仅是艺术家，也有少数人，具有人的本能性是其整体性。 通过这句话，证明培养少数人的艺术活动是实施全面艺术教育的一大误区，如何走出教育误区？ 在几年的实践中，我主要致力于优化教室教育结构，强化教室教育意识，变革教室结构，从教室教育和第二教室之间的不统一着手。 一、优化教室的教育结构。 1、远离旧美

3、术的授课模式，授课时间短，40分钟的课为10分钟20分30分40分2，是普通的开课模式和细节。 (讲义15分钟的具体方案) 10分15分20分30分35分40分2，对授课教育来说。 用合适的方法，学生可以从自己的学习成果中享受成功的喜悦，感受到鞭打，形成新的动力，提出新的学习要求，促进持续的学习，寻找形式上的变化，留下馀韵，决不是全篇一律。 有效的课堂教育行为依赖于教师的优秀教育语言作为主要媒体，成为极其重要的表现要素。 教育用语必须规范、标准、精炼，这种语言才是有益的知识的传递，对学生有良好的学术影响。 上课时，我把示范画的课结合相关的和谐音乐，作为放松学生学习时心理的手段。 下课后，大厅的

4、指导会稍微考虑一下，加强对授课情况的理解，促进全面理解实现多种教育。 三、调整第一教室的结构。 1、从全校课程中找到问题，把美术课安排在紧张的数学、语文、英语课上后，其目的是放松学生的大脑，互补学生的知识结构，使学生更轻松地学习其他课，发挥调整的作用。 2、调整第一教室的课时，在基础班安排两次课，并且将大纲规定的教育时间从40分钟增加到80分钟，以直观的形象教育很多时间很方便，而不是到达之前的教育。 四、加快第二教室步伐，统一教室教育和第二教室。 1、我所做的是改变传统的第二教室形式，尽量调动全班或全班的划分，利用休息时间的全面指导，为他们整体素质奠定了基础。 2 .给学生“合理”的德育教育。

5、 传授“以美为善”、“以善为德”、“以德为美”的简单理解。用爱感动他们，用美丽的东西启发心灵，通过潜在的沉默，确立健康的审美情趣，为形成完美人格奠定了良好的基础。 3、在具备各种条件的情况下，我们的第二教室能让老师放手，把所有的空间都发挥给学生自己，通过实践发现了问题的真正性质。 也就是说，在完全具备以上基本资质之后，为了让学生将美术教育正式回到教室，课的形式不是传统的模式。 从老师和学生的心理方面完全改变普通课的压力，在课堂上追求质量。 有质量，有变化，课程真的能达到很好的健康效果。 也就是说，如此从素质教育的原则上，把第二教室的美育转向第一教室，具有一定的美育教育的本质意义。 这个变革全面开展我们的美育，创造单一形式的多样性，让我们的学生都可以创作，进行艺术活动。 这样艺术教育走出了错误的地区，又取得了良性的全面发展。 通过几年的实践，充分体现了我校艺术教育真的得到了全面的发展，走向整体。 例如，在96年我校学生在第一届中小学生书画大会上获得的两个一等奖中，他们两人在其他学科中成绩名列前茅。 此外，是97年我市艺术节美术比赛，98年广东省第一次宇宙奇观杯大会。 这些获奖的一等奖和其他奖的作品，从很多集体创作中自由选出，几乎是100%的获奖率。 最高兴的是我的实验班，三年级108人，九八年度中国教育委员会举办的美术大会，我校获得了二等奖13人，三等奖19人。 不仅如此，我们