英语（心得）之小学英语合作性学习的探讨

1、英语论文中小学英语合作学习的探讨合作学习以学生为主体，以小组合作的形式组织教育。它不仅可以加强教师和学生、学生和学生之间的交流，还可以调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。以下是一些小学英语教学的实践经验。一、促进合作讨论学习在英语教学中，教师应该以全体学生为对象，为所有学生提供平等的参与机会。讨论是在教师指导下的学生自主学习，为学生提供了很大的自由空间，比起讲课，更能激发学生的学习兴趣，扩大学生的参与面，调动学生的学习积极性和自动性。有些学生学不到英语是因为胆小、缺乏自信，怕说错话，在教室里从不举手，总是有侥幸心理，所以希望老师不要叫自己。有些老师在老师的号召下紧张得说不出话来，

2、就很少为学生的“自尊心”和“安全感”提问。不知不觉中，这样的学生被忽视了，走向英语教育的盲点，教师绝对看不见。对于这种情况，我采用了小组合作讨论教学法，它不仅给学生安全感，增加了自信心，还帮助学生思考、合作、创造，更好地学习。我在教学中根据讨论的性质，分为三种方法：练习型、演技型和革新型。训练型由教师提出固定的训练内容，同一张桌子上的两个队完成所需的时间通常为1分钟左右。这个方法在赋予新的句型时，必须进行练习，以便学生掌握新的句型。我们采用了优秀、困的学生和定位法，帮助学究学生掌握基础知识。例如，培训：What can you see over there？Can see.我让同桌进行两次讨论

3、，让他学优生，让同桌掌握基本句型，为进一步学习打下基础。表演是指针对高难度的对话，根据需要由4人或6人组合作完成。那么，优生可以承担对话的困难部分，更容易的部分可以由学习障碍的学生来完成。这样，双方就可以得到良好的锻炼。革新型是教师确定一些情况，学生们自由相处，进行自我对话。这一阶段的学习比较灵活，教师难以控制，容易造成放任的后果，有些集团为了角色分配而争论不休，可能会耽误时间。因此，教师在准备学习之前，必须向学生明确学习的目的和要求，在学生学习的过程中，教师要参与其中，了解情况，提供适当的指导。这种讨论一般控制在3 5分钟之间，不能太长。在这个过程中，教师们要特别照顾没有配对的同学，找个团队

4、参与对话。最后，教师还应该对报告执行结果做出明确的判断，称赞优秀的团体，鼓励表现不好的团队。通过这种学习，教时老师说的“舞台”恳求学生拯救“生活”，放开“权利”。让每位学生成为演员，充分调动了学生的积极性和主动性。二、合作竞争比较众所周知，学生们竞争心强，教师可以组织有效的比赛，激发学习欲望。在教学中，我经常分组比赛。以下单词表示动作：Eat、drink、write、read、wash、clean、sing和cook。我把全班分成4组进行动作比赛，不要让每8名同学重复一个单词，每组分配1分钟的比赛时间，在规定的时间里说得最多的人是冠军队。在这里，在外伏的叫喊声中，学生们不仅获得了语言知识，还获

5、得了愉快的感情经验。课堂上的竞争不如社会上的竞争激烈，但通过课堂教学，培养了学生从小建立竞争意识和合作精神，这对孩子来说显然具有现实而广泛的意义。三、合作游戏音乐教育学者乌申斯基指出，毫不关心的义务学习会抑制探索真理的欲望。兴趣是获得知识的重要动力，学生一旦对英语感兴趣，就会把它看作是一件快乐的事。因此，教师们要营造轻松愉快的气氛，制作各种游戏，让学生们在音乐上学习。很少学生说不喜欢游戏。这是由小学生的天性决定的。所以我在教学中做了各种各样的游戏活动。例如，“lets colour .”教，让几组人一起完成画。当然，前提是说这句话的学生有权先画画。教销售的时候，可以将一名学生作为推销员，将团队成员作为客户，进行买卖等。这种具有游戏色彩的活动有效地激发了学生的学习欲望，在舒适的气氛中不知不觉地学习了知识，我们可以想象在这种环境下小学生的成绩。游戏教学充分体现了“激发学生兴趣”的教学原则。四、学生合作因为班级有差异，有的班级学业不佳的学生很多，老师太晚了，所以给学习好一点的学生叫“小教师”帮助这些学习困难的学生，这就是我采取的“一党”活动。这些“小教师”主要帮助英语学习困难的学生背诵单词、朗读对话、通过群众大大减轻教师的负担，教师也要对这些小帮手给予慷慨的赞扬。通过这种活动，不仅培养了那个同学，还培养了优生的责任感和班级荣誉感。通过合作学习这种活动，提