英语（心得）之英语教学中教会学生质疑_第1页
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文档简介

1、在英语论文的英语教育中教会学生抱有疑问众所周知，学生的思考过程始于问题，在英语阅读教学中，教师必须有意识地引导学生的疑问。 那么，如何培养学生的疑问力呢？笔者认为应该从以下几点来把握。营造良好的教室气氛高中学生的问题意识还不够。 学生的疑问中，提出“幼稚”的问题是不可避免的。 在这种情况下，教师可以以各种形式创造学生喜欢的环境。 比如，脸的表情、手势的动作、赞赏语言学生的不同见解，尊重学生的独创性。 学生有新思想、新发现，就要表扬、鼓励他们，让他们看到自己的价值。掌握三个阶段第一阶段教师要根据“初读感觉精读理解精读品味”的阅读顺序和学生浅的认知规则，指导学生易读和易读的方法。 例如，首先让学生

2、早点读全篇，把握所读资料的主旨和主旨，设计浅层的问题。 对于篇幅长的文章和信息多的文章，可以用图示法列举重要的信息项目，设计问题。 对于文章中还不懂的知识，如单词、句子、句子、上下文等，要指导学生根据上下文，利用掌握的句法、语法、词汇来设计推测性问题。 这个阶段的问题是初步阶段，答案可以直接在文章中找到。第二阶段是学生能仔细阅读后设计的两个问题，一是发现文章中重要的事实和细节的设计理解性问题，另一个是认识到哪个细节在文章中没有被提及。 教师应该鼓励学生敞开手脚，开阔思想，用自己的语言以问题形式表达想法和认识。 教师必须根据学生的个人差异和读书产生的好奇心、提问、困惑、矛盾等心理特征，通过小组讨

3、论来解决问题。 在学生的疑问中，教师有目的地有意识地让学生讨论和讨论学习的知识的内涵和外延，建议学生判断矛盾和困境。 并且通过教师之间的相互启发，达到异中的求爱，最后，缩小授课目标，形成目的性、综合问题链，最后教师统一解决，培养学生分析问题和创造性解决的能力。第三阶段可以要求学生研究文章，进一步探索文章。 学生详细阅读文章时，要指导学生围绕其结构特征和中心思想提出问题。 比如，认识作者文章的目的，对作者的意见提出异议，品味文章的特色，进行推论判断等，这种问题需要从“旧习”的框架中摆脱出来，所以要让学生确立“新立异”的观念，从不同的角度、不同的地方进行思考和分析，自己的独特的想法。教师要在各阶段抽出足够的时间让学生在小组内合作交流，提出个人的难问题，简单当场解决，认真筛选重要问题和难问题后全班交流。 筛选问题不仅是选择的过程，也是完

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