英语（心得）之英语课堂教学中的创新教育及能力培养

1、英语论文英语课堂教学中的创新教育和能力培养21世纪教育的核心是尊重人的主体性，刺激人的创造性，创造开发人的潜能的教育概念和学习方式。新英语课程改革使以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育成为当今教育的主要旋律，课堂教学又是培养学生创新精神和实践能力的主要位置。因此，从“晚唐灌溉”的知识传递到应试教育的“双基训练”，转变教育观念，是当前创新教育、素质教育综合综合综合能力培养等当今教师的首要任务。这样才能培养出具有坚实基础、创新精神、创造力的高素质人才。那么教师如何在英语教学中培养学生的创新教育和多种能力呢？总结了多年教育实践中的以下几个方面：(a)以“激动人心”开始学生。爱是最好的老师。兴趣是

2、所有成就的人成长的起点。如果对某方面感兴趣，就会在那方面努力，这方面的智力很容易提高。因为激发学生的求知欲和热情，激发学生的思维和创新的动机，营造教室氛围，为创新教育和能力的培养奠定基石。教师应该在课堂上采取多种方法和手段，激发学生的学习兴趣。1.用“问题”、“怀疑”引起兴趣。“疑问”在各个教学阶段都有进步。根据教学内容设计灵活性更大的舍文库，或者让学生在多种资料中总结规律，发现相似性和差异，观察学生的思维能力，启发特色思维。例如，我教“help”这个词的时候，列举了两个例句，说它是“动词”和“名词”。“Can I help you？Thanks for your help . 我马上再告诉你

3、一件事。I need some help说明什么用法？学生们纷纷举手说帮助是名词，还能说明什么？同学们都很重没有默许反映。我用some没有煤气，启发了你说明什么？这时，很多学生理解了help是不可计数的名词。通过小小的疑问环，激发了学生的好奇心，让学生通过思考学习知识，给记忆留下了深刻的印象。我认为这样教比生硬教好得多。并对学生进行了发现总结，培养了学生的创新意识，培养了学生的大脑思维能力。古人云：提出问题比解决问题更重要。“你知道怀疑，小怀疑是小输入，大怀疑是大输入。点击学习过程是不断产生疑问，解决问题的过程。教师要做好“疑问”，鼓励学生提出很多问题，再提出一个问题，为了找到答案，进行思考和

4、探索。即使老师提出浅或天真的问题，甚至是错误的问题，也不要灰心，耐心细致地纠正错误，帮助分析解决问题。教学的“刺激”最好，使学生发挥潜能，培养创新能力。2.“新”和“奇怪”令人兴奋。兴趣是学习的原动力。新颖奇特的内容会引起学生强烈的学习兴趣，引发强烈的知识欲望，激发学习热情。那么在教师的教学中，要抛弃传统的僵化的教学方式，将“新的独特的”引入课堂，将语言学习和学生的生活经验结合起来，同时，使学生走向生活，使用语言，实际上发现新的联系资料，从而扩大课堂教学内容，做出充分的努力。例如，在7年级的新目标7课中，学习了“价格”的课程内容，把“世纪莲花”超市的价格指导文带到了课程中。同学们对我的“教区”

5、很兴奋，我们用我们学的句型来看实际实际实际实际实际实际价格，进行对话，教学效果很好。让学生们深入课后的实际生活，亲自去超市体验购物，自己创造更丰富内容的对话。这种教师的创新和惊人的教学培养了学生的创新精神，培养了学习、言传的能力。3.媒体的关心。在信息膨胀的当今时代，要充分利用现代教学手段，引起学生的兴趣。我充分利用计算机网络、实物投影仪等多媒体设备，用多维、多维、高密度的声音图像相结合的方法充分显示教育内容。(b)通过小组活动实现教师和学生的互动；1.引起了学生对学习的兴趣，打开思维的门后，学生的思想像脱缰的野马一样纵横。教师应该在不失去时机的情况下发掘学生的潜能。根据新对象教材的特点，一个

6、单元的话题，以及都是非常贴近生活的素材。我把学生分成几个小组，根据课程内容，在老师的指导下，根据自己的想法进行讨论，让学生谈谈自己的观点和构想，提出和解决问题。例如，7年级新目标第1卷第9单元Do you want to go to a movie？我分别代表comedis、thrillers、documentaies、actionmovies、Beijing opera等5组学生，让他们一起讨论电影或京剧的特点，并联系最喜欢的电影或电影演员，制作对话或毒药，反映本组的特点。此时，学生们很兴奋，他们集体讨论，头脑风暴，正在学习的知识和他们的课外知识大胆地追求分化，自由玩耍，结果学生们取得了相当

7、好的成绩，超出了我的预料。谈Jackie chan Li lianjie的动作movies，表演Comedies，逗学生笑，谈论面条的Beijing Opera也一起唱歌，受到了掌声。一门课不仅充分激发了学生的学习欲望，使学生充分发挥了想象力和创造力，还培养了学生学习语言，培养了学生接受知识并应用于实践的能力。研究表明，人脑有很大的潜力，能够保存5亿本书的知识，一些伟大的科学家，如艾因斯坦牛顿，也几乎没有发挥出人脑的潜能。所以说学生的潜力是无限的。教师要善于发掘学生的潜能，善于挖掘教科书中包含的创造性要素，发展学生的发散性思维和创造性思维。这种讨论式、疑问式的教学方式，使学生们互相启发，互相交

8、流，创新地灵活运用语言知识。让学生用自己的能力解决新问题，掌握新知识。鼓励学生“展示新事物”，用自己独特的洞察力和方法解决问题。在此过程中，中学生的创新实践能力也实际提高了。2.课堂活动总是有限度的，所以学生要涉猎教材以外的知识，扩大学习资源。学生们要看更多的英语报纸和杂志，听更多的英语节目，看更多的英语资料，扩大自己的知识，才能充分发挥潜能。开始公开讲座Travel Around the World时，提出了增加教师和学生的信息量，扩大学习方法的研究课题。为了这门课，我要求学生确认资料，了解世界上其他风俗习惯，欣赏世界各国著名名胜古迹。例如美国的Statue of Liberty、澳大利亚的

9、Sydney Opera House法国的The Eiffel Tower and Arc De Triomphe中国的The Great Wall and The Summer Palace等，我们通过书店、图书馆、互联网找到很多资料和照片，会玩电脑的同学一门成功的课程培养了学生收集信息和整理信息的能力，在老师和学生之间相互交流和评价，在交流中启发学生的思维，提高创新精神和创新能力，同时，拓宽了视野，理解东西方文化的差异，为更好地学习英语奠定了良好的基础。(3)。改变教师和学生的观念，改变学习方式。1.改变学生的学习方式。追求学生主体性的发挥，激励学生积极参与学习，是当前素质教育的重点。传统

10、的学习方式基于人的对象性、活动性、依赖性，学生整天被动应付，记录机器戒律训练、死记硬背、简单重复之一，导致人的主体性、主动性、独立性和创造性的不断侵蚀。这种单一、被动、陈旧的学习方式成为课堂教学中影响素质教育的障碍。而且，这种学习窒息了人的思维、智力、创新能力的发展，摧残了人的学习兴趣和热情。改变学习方式就是改变这种状态，提倡以接受为基础的学习，即强调学习过程中的发现、探索、创新等认识活动，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。改变学习方式以培养创新精神和实践能力为主要目的，就是发展创新精神和实践能力的学习方式和相应的教学方式。只有培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励对书籍的质疑和超越，高度评价学生独创性和个性丰富的理解和表现，才能培养学生的创新精神。另外，要积极引导学生把学过的语言用于生活实践，学生愿意实践，勤于实践，有效地提高学生的实践能力。改变教师的教学方法。第一，教师要摆脱枯燥的“外勤”和“枯燥”工作为主的概念，很少考虑学生的情感经验、交流和个性发展、创新能力的培养。在课堂上，老师和学生平等和睦相处的方法，要建立学生为主体、教师主导的民主教学模式。教师不仅要教学生知识，还要让学生学会独立学习，独立思考，具有独立获取信息和使用知识解决问题的能力