英语（心得）之身边英语课程资源的开发和利用

1、英语论文之外的英语课程资源开发与利用摘要课程资源的开发和利用是保证新课程实施的首要条件。教师和学生应树立正确的英语课程资源观，从多种渠道和角度开发和利用身边的各种英语课程资源：利用教材，利用本土材料，注重积累，善于向他人学习，了解学生，利用网络资源。然而，在开发利用的过程中，我们应该有选择性地充分挖掘各种资源的潜力和深层价值，为英语教学服务。关键词课程资源概念方法积极开发和合理利用课程资源是英语课程事实的重要组成部分。21世纪基础教育课程改革规划指出，英语是一门强调交际、工具、文化和教育的工具性课程。英语教学强调交际和应用，强调语言知识、技能和交际知识与技能的有机结合，使学习者能够在现实生活中

2、把英语作为一种交际和学习的工具。课程标准还指出，英语教学的特点之一是让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。直接感受和体验语言及其应用。开发和利用多种英语课程资源可以体现这一特点，从而提高教学的实用性。开发和利用丰富多样的英语课程资源可以满足不同学生的学习需求，使他们能够有选择地学习，充分发挥学习的自主性和积极性，从而最大限度地发挥各自的潜能。合理开发和积极利用课程资源，可以使英语教师拓宽教育领域，超越课本，丰富教学内容，改变教学方法，优化教学过程，从而更好地引导学生生动地学习英语。本文通过本人和我校英语团队的教学实践，谈谈如何理解、开发和利用英语课程资源。首先，什么是课程资源课

3、程资源是课程材料设计、编写、实施和评价全过程中所有可利用的人力、物力和自然资源的总和。根据不同的空间分布，主要分为实验室、图书馆、各种教学设施和实践基地等内部课程资源。第二，校外课程资源包括广泛的社会资源和丰富的自然资源，如博物馆、展览馆、科技馆、工厂、村庄、部队、科研机构等。第三是信息课程资源，如学校信息技术的开发和利用，学校内外的网络资源等。根据资源的功能特点，分为物质资源和条件资源。前者是指直接作用于课程并成为课程的材料或来源的因素，包括知识、技能、经验、活动方式和方法、情感态度和价值观、培训目标等。后者包括课程的物质环境和人际环境。例如，设施、场地、设备、学校、家长和社会对课程的理解和

4、支持。第二，师生必须树立科学的课程资源观由于教师长期以来对课程资源的狭隘理解或条件的限制，只有物质条件才被视为资源。从当前课程改革的趋势来看，一切有利于学生积极、和谐发展和学习，有利于课程事实的因素和条件都是资源。教师应该意识到课本不是唯一的教学资源。任何对课程的体验、感受、活动、技能，甚至情感态度和学习方法都可能成为课程资源要素的来源。教师应将课程资源与课堂学习内容、社会生活和学生体验相结合，自觉利用各种条件，在各种场合增强学生的英语意识，从多方面提高学生的英语意识。因此，教师应该改变“以此为基础”的旧观念，成为课程资源的开发者。正如李岚清副总理在讲话中指出的那样，外语教学中的教材问题、教师

5、问题和语言环境问题都很重要，但最重要的问题可能还是教学方法问题。然而，教学方法是由教师实践、探索、发展和创造的。因此，教师即教材是课程实施的主要基础资源。因此，教师只有在观念上突破从执行者到研究者的转变，才能实现课程资源的开发和利用。学生也应该改变他们的想法。观察、思考、体验和感受周围的一切都可以成为有用的学习资源。如果你注意你所看到和听到的，你会学到许多英语表达。看外国电影和电视节目，你还可以发现中外文化差异，培养你的批判意识。在现代信息技术广泛应用于教学和生活的背景下，学生获取知识和信息的方式多样化，学生之间的相互交流和学习变得越来越频繁和重要。他们现有的知识、经验、经验和兴趣可能成为课程

6、资源。与此同时，学生的学习方法也发生了根本性的变化。在合作学习、探究学习和自主学习的过程中，学生成为丰富多彩的课程资源。因此，学生既是课程资源的消费者，也是开发者。三。开发课程资源的途径1、教材的现场使用资源本身是客观的，但只有那些积极选择和利用资源并最终实现学生发展价值的部分才是真正的课程资源。新目标英语作为我校英语教学的核心教材，强调任务型语言教学，以简单的方式介绍英语国家的文化，让学生在实际情况中逐渐学会恰当灵活地使用语言。白玉有轻微的缺陷，即使是最好的教科书也有局限性和不适应性。新教材的一些内容(如国外的笔友，快餐如汉堡包，各种丰富的俱乐部生活等。)与我们山区的实际生活脱节。我们学校新

7、生的小学英语基础非常薄弱(超过90%的学生从未接触过英语)。新教材词汇量太大，很多单词难以拼写，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的教学质量。此外，教科书的每个单元只有整体的教学内容安排，没有具体的课时。对于长期习惯于遵循教科书的教师来说，可能很难掌握课时的分配。针对这一问题，作者认为教师应该树立教师是教材、是教材的主人而不是教材的奴隶的观念。教材只是一种教学资源包。教师没有必要教授教材中的所有章节，也没有必要完成所有的“任务”。教师应根据自身和学生的实际情况，灵活、创造性地使用和处理教材，大胆删除、补充和整理教材内容，从而创造和升华教材。例如，在学习STARTER时，我们花了大约1

8、.5个月来完成本应在3周内完成的工作。为了使学生能适应以下单元的学习，我们加入了音标的学习，并引入了三位一体的学习方法，使学生能读单词的发音，听声音，写单词，让学生能尽快自己预习单词。为了明确学习的目的，为以后的学习打下坚实的基础，我们花了一节课讨论学习英语的重要性和学习方法。教材中的一些GROUPWORK被重复多次，所以我们将删除一些或将它们合并到一个语言活动中。格拉姆福克斯的重要句子被编成了一首朗朗上口的圣歌。学生乐于背诵并且容易背诵。2、当地材料对于我们落后的地区来说，这种方法有很大的潜力。我的第一个英语作业是寻找任何与英语或外语相关的东西。因为我们是海外华人的故乡，学生们从国外带来了很

9、多亲戚带来的东西，包括巧克力、洗发水、香水、衣服和其他包装。最豪华的一张是最初音乐会的海报。还有其他各种各样的东西，包括药品的英文说明书、英文商标、从国外寄来的明信片，甚至还有一双新买的印有英文广告的运动鞋。我鼓励和支持学生参与课程资源的开发，并组织学生将收集到的东西搭建成班级展示角。这些小事为学习英语创造了良好的氛围，为英语教学提供了丰富的课程资源，让学生意识到英语(外语)离他们如此之近。尽管我们位于山区，经济不发达，学好英语也是非常必要和有用的。我们还鼓励学生制作班级小报，鼓励学生交流学习资源。学生英语绘画作业的每个单元都存储在学习文件中，或者在英语艺术周中展示。去年寒假作业中，我要求学生

10、们出版一份英文报纸。提供的内容主题是今年新教材的内容，它允许学生快乐和独立地预习。今年的学校作业展示后，其他年级的学生都很羡慕，来参观的外国学校的英语老师也很惊讶寒假作业能做到这一点。当学习蔬菜、水果和其他食物的名称时，我让学生们实地参观蔬菜市场，并在课堂上告诉他们想买什么，不想买什么，为什么想买，为什么不想买等等。鼓励学生收集英语标志和著名的英语谚语，学会为学校建筑写介绍标志，为青田街道写英语标志，并翻译公园环境的警告。学生们对所有这些活动都很感兴趣，尤其是当他们看到自己辛苦翻译的标志、介绍或警告被学校采纳时，他们学习英语的热情甚至更高。3、注意积累在日常生活中，教师应从学生的兴趣、爱好和个

11、性化选择中丰富和拓展英语教学资源。除了英语教材，老师还可以收集教具、图片、光盘、音乐等等，以免发现“用书时，他们不那么讨厌”我通常喜欢看原版英文电影，尤其是迪斯尼卡通片。当我研究电影单元时，我收集的光盘派上了用场。憨豆老师让学生们掌握了我最喜欢的电影憨豆先生。平时，我也喜欢唱英文歌。说到相关的教学内容，我想唱就唱。学生们喜欢我的歌和我的人民，我更喜欢我教的英语。我还把一些优秀的课件编成了一本书，以供参考。当我在研究动物单元时，我播放了平时在课堂上收集的动物叫声磁带，并设计了一个猜动物在喊什么的游戏。学生们感兴趣并渴望尝试。教师还可以收集学生常见错误的数据，并设计和组织各种复习课件以备后用。4.

12、善于向他人学习敏锐的观察和积极的学习态度是开发课程资源的基本要素。除了听老师在同一科目上的精彩经历，我还喜欢听不同科目的讲座，观察老师对学生的态度，以及处理课堂上的突发事件。自然老师对学生的宽容态度让我反思学生有时过于严格和挑剔的方式。社会教师对他们的学生很好，给了我很大的启发。语文老师让学生写日记，我也学会了让他们写英语日记，这不仅交流了思想，也培养了学生的英语写作能力。5、了解学生作为一线教师，他们应该多和学生接触，成为他们的好朋友。在与学生的聊天、活动和娱乐中，我获得了平时在课堂上得不到的第一手信息。我知道他们最喜欢的明星，最喜欢的话题，未知的烦恼和担忧，这样我就可以挖掘出“相应”的课程

13、资源。在学习介绍人的时候，我展示的明星、老师或学生家庭的照片会让学生在课堂上疯狂，课后认真。当我学习介绍生日的时候，我知道我同学的生日，甚至他们的出生地，就像我的手掌一样，这让学生们很震惊。学生们在周记中说英语老师很了不起。一些学生还说英语老师非常关心我。所有这些都对我的英语教学有很大帮助，其效果超出了我的想象。6.利用网络资源现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使广泛交流和共享课程资源成为可能。因此，一方面，教师应充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时，教师应积极参与网络资源建设，利用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使自己成为网络资源的一部分，与同行交流和共享。另一方面

14、，也应该鼓励学生学习如何合理选择和有效利用网络资源，以增加和丰富他们的学习和生活经验。学校的信息设施具备良好的条件，使我们能够利用网络资源备课、制作课件和进行多媒体教学。互联网上有许多优秀的课件、生动直观的图片或动画。我们都可以收集珊瑚，捕捉大鱼，在这个信息海洋中游泳。在组织多媒体教学时，我们让学生直接参与教学过程，充分发挥他们的自主性，促进他们的个性化学习。当我在学习服装单元时，我让学生上台操作，把正确的英文名字移到服装图片上。学生们都争先恐后地避免失去机会。课堂气氛非常活跃。在学习电影单元时，我们直接从网上看电影，这样学生不仅可以欣赏喜爱的电影，还可以对各种电影有感性的认识。我还设置了一些作业，我可以在网上查看，学生们喜欢自己完成不同的作业。然而，在开发和利用课程资源时，不能盲目追求课程资源的多样性，增加学生的经济负担，也不能造成课程资源的浪费。