英语（心得）之高中英语课堂教学改革的思考与对策

1、英语论文高中英语课堂教学改革的思考与对策【摘要】课堂教育是培养学生创新精神和实践能力的主要阵地，如何改变教育观念，去除旧布，培养新一代，培养有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是今天教师的首要任务。 因此，必须适时地改革传统英语课堂教育。 在理解新课程理念的基础上，结合课程中的实际收获，谈谈新课程中普通高中英语课程改革中存在的问题，并提出对策。【关键词】高中英语教室教育改革新课程改革随着一系列课程标准的制定和教材的编制规范了越来越多的教师的教育行为和学生的学习行为。 但是，在推进新课过程中，教师也面临着一系列新问题。 例如，如何将新课理念转变为具体的课行？ 什么样的教育形式符合新课的

2、需要呢？一、当前高中英语课堂教学改革存在的问题1 .思想认识迟缓，传统教育观念难以更新新课程意味着传统的课程教育观念、教育方法、教育内容、教育战略到教师角色行为、知识表现方式、学生学习方式、师生交流方式等都要彻底变革。 因为很多导师还没有认识到新课的重要性，所以在一些奇怪的课上几乎没有出现新课理念。 他们对教育教育的功能的理解还很狭隘，只知道教育是教育人读书，不知道教育打开了人的潜力、发展人的个性，缺乏对这个改革的创新认识，别人如何改变，我在想如何改变别人如何改变什么的话2 .旧的教育方法很难更新教育方法是教师指导和帮助学生学习的工作顺序和教育策略。 对教师来说，经过长期的实践，各有自己可以自

3、由使用的方法，但启发式教育仍然是许多方法的精髓。 新课教学改革的核心是着力构建学生的主体地位，让学生在教师的指导下能够自主、自主、创造性地学习。 教是因为不教，是现代教育应该达到的目的。 老师讲课、学生听课、教师教学、学生笔记、教师提问、坚持学生回答模式的教师，必须进行改革。3 .保守的地方行政干预影响了教育改革课程教育改革需要深入研究，不断尝试，不能通过行政命令实现目标。 现在，一些学校要求从某地方学习先进的教育模式，并经常把学校教育变成这个模式。 上级要求实现教育手段的现代化，很多学校都要求采用现代化的教育手段，实际上大多是形式主义。 所以课程教育改革需要实际的突破，从这种保守的行政干预中

4、解放出来，人必须大胆、创造性地进行深入持续的探索。4 .英语考试改革很难突破教育改革是全面实施素质教育的重要组成部分也是实现新课程目标的重要保障。 目前考试改革力度不够，课程教育改革存在很大障碍。 所以考试是课堂教育的指挥棒。 淘汰很多考试不改革，不单纯测试知识不测试能力的考试不改革，如果高考制度不改革，课程教育的改革就变得困难二、改进英语课堂教学方法和手段的对策1 .教师必须更新教育理念新教材与学生的生活和现代社会、科学技术的发展密切相关，不强调学科自身的体系性、逻辑性，尽可能刺激学生的学习兴趣，尽可能精选一生所需的基础知识和技能。 在教育过程中，要结合研究学习内容和研究学科的课程标准，全面

5、理解教育内容、创作目的，理解对学生发展的意义。 因此，课程改革的关键是更新教师的教育理念。2 .教师必须改变自己的角色新基础教育课程改革的理论增长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。 课程改革的目标之一是推进学生学习方式的变革。 从被动接受性学习向主动探索性学习转变。 要实现这一变化，必须推动教师角色的变化。 走出传统，处理“继承”与“发展”的关系，让教师实现以下转变(1)从“权威”向“非权威”的转换我们应该让教师有在某知识领域无法理解的问题，而不是绝对的权威。 教师可以向学生学习，让学生承认自己不知道的问题，让老师解决教育中的麻烦，让学生消除学习的“神秘感”。 教师不应

6、该自命为“知识权威”，应该和学生建立平等的教师关系，让学生感受到学习是平等的交流。(2)从“领导”向“促进者”的转换教师不仅要把带导师，还要把带学生走变成“推学生走”，把“给学生压力”变成“给学生动力”，要用鞭打、激励、评价等手段促进学生的积极发展。(3)从“信息源”向“信息平台”转变在传统教育中，教师成为了学生不能取的“知识源泉”。 师生交流不足，学生之间交流不足。 在新课程中，教师不仅要输出信息，还要交换信息，接受学生输出的信息。 教师必须促进班内信息的双向或多方向的交流，因此教师成为班内信息交换的平台。(4)从“桶水”向“继续生存的奔河”的转换我们承认老师要教学生一杯水就必须带一桶水。

7、但是，随着时代的变化，知识经济时代到来，教师原来的水桶里的水有可能过时了。 它需要教师的知识随着时代的变化不断更新。 教师有必要成为“不断出生的奔河”。 教师需要引导学生“挖泉”探索，找到知识的甜泉。3 .学生必须建立新的学习方式学生是学习的主体，只有所有的教育过程对学生的发展实行才具有实际意义。 传统的学习方式过于强调接受和掌握，无视发现和探索，在教育实践中结果较轻的过程中，抹杀了学生的学习积极性、主导性和独立性。 新课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，强调学习过程中学生的发现、探索、研究等认识活动，研究、合作、探索的学习方式应进入教室，成为学生学习的主流。首先，对学生进行学习方法的指

8、导。 教师把学生学习的方法和过程作为自己的认识对象，从重视“教法”转变为重视“学法”，不仅要重视学生的“学会”，而且要重视学生的“学会”。其次，指导学生进行探究性学习。 探究性学习要求学生在教师指导下自主决定课题、积极探索、积极解决问题的方法，个人寻求潜力的发挥，确立自信和自信的精神风貌。再次，组织生动的课外活动，创设合作学习环境。 根据学生的年龄特征和爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增加知识、开阔视野、发展智力和个性、表现才能。 教师要有计划地组织内容丰富多样的英语课外活动。 例如朗读、唱歌、讲故事、演说、演短剧、英语会话专栏、英语墙报、主题班会和展览会等。 有些活动可以由学生通过自己的努力完成，但是很多活动应该由多个同学合作进行。 他们为了达成共同的目标，达成共同的任务，在规定的时间内开展小组活动。 在活动中，要根据每个学生的条件，有效地发挥每个学生的特长。 教师要善于引导，保护学生的好奇心和表现热情，让他们互相学习，互相欣赏，吸取优点，培养他们的团结合作精神、公平竞争意识，丰富他们的感情体验，发展他们的自主性和创新意识。也就是说，教育的基本不仅要把外部知识传达给学生，提高学生的内在素质也很重