语文（心得）之习作因网络而精彩

1、中国论文的习作因网络而精彩现代信息技术具有无穷的生动性，资源无限丰富，交互功能很强。在作文教学中，教师充分发挥信息技术的优势，引导学生深入观察、积极体验，为学生建立习作交流的技术平台，可以提高学生习作的兴趣，作文教学效果显著。第一，使用网络积累材料读书是吸收，写作是倾泻。要写好文章，必须重视章鱼和日常生活的积累。我们指导学生在校园网上建立自己的个人主页，在主页上打开“写作资源库”栏，一方面在网上阅读的美丽的文章，优秀的段落“文案库”，另一方面将自己的喜怒哀乐和见闻感情输入“写作资源库”，定期分类选择“复印”的素材和生活素材每两周用主题课交换写作资料，互相补充。这样，练习就不再是“没有米的菜”。

2、二、使用网络收集信息语文课程标准要求学生学会通过网络收集资料，处理和处理信息。教师可以通过使用互联网为学生提供大量丰富、科学、准确的资料。在这样集中的时间里，照顾不同学生的所有内容要求，同时确保所有学生都获得各自有效的信息，以弥补传统教育的不足。苏教授版教材第11卷第5单元通过这种写作训练介绍了一种产品。“写文章的时候，可以介绍其外形，然后写其价值或用途等，让别人读你的习作，对你介绍的产品有更全面的理解。”这本习作的重点是训练学生如何整理观察到的资料、询问的资料和阅览的资料。写文章的时候，很多学生想写介绍苹果的文章。所以在习作之前，让学生们在“苹果”这个主题下，决定自己感兴趣的一个时间点。(1

3、)品种特性(2)苹果的栽培技术、栽培土壤(3)苹果种植区域分布(4)苹果产量(5)苹果的历史(6)苹果的医学价值(7)文学作品中的苹果(8)苹果的小知识。然后学生们根据老师提供的网站进行在线自主学习，将搜索的材料浏览到个人文件夹中，选择并粘贴。学生们浏览自己收集的资料，按一定的类别筛选，制作卡片。教师在线监控，根据反馈，根据在线搜索情况及时向学生提供个别帮助指导。最后，老师相机的想法要点：(1)实际介绍：“我”的故事，“我”的成长历史，苹果家族，苹果的故乡，苹果大视图公园；(2)想象力应用领域：苹果的故事，我为苹果做广告，苹果推演会，新品种展览会，苹果产品手册；(3)其他：苹果的吃法，苹果的小

4、知识，文学作品的苹果。在作文教学中，将网络环境引入作文教学，一定能有效地迅速实现作文教学要求，为学生习作打开单独的天窗。这次习作是学生利用网络占有一定素材，从各自选择的不同角度构思、重组、加工、创造的，所以学生们都写了有个性的习作。三、使用网络指导观察现代信息技术能使我们在信息技术的新平台上创造习作的情况，引导学生观察世界，理解他们平时很难接触到的某些东西，从而刺激学生的内在欲望，培养学生对习作的兴趣。大部分小学生对小动物有浓厚的兴趣。但是饲养小动物的人不多。播放小动物的外形、生活习惯等视频剪辑，通过这生动的画面和优美的声音的刺激，学生们情绪高涨，产生兴趣，调动积极性和创造力。老师在丰富的气氛

5、下再次提出写作要求，指导写作方法，学生们乐于接受。指导学生观察兔子的时候，给他们看活泼可爱的兔子在草地上玩耍和吃蔬菜的视频，用“冻结”、“特写”的方式依次展示兔子身体的各个部分，老师依次指导他们按整体后面部分的观察顺序观察和说话。一个学生说：“我喜欢小白兔。它的全身像雪一样白，头上长着两只长长的耳朵，一对红宝石的眼睛闪闪发光，一对嘴快速地吃食物。前腿短，后腿长，尾巴短，走起路来蹦蹦跳跳，真可爱！”由于老师强调了观察的顺序和方法，学生们说话时可以有条不紊、机智的说话。四、使用网络交换评价网络以其交互和便利的特点显示出明显的优越性。学生们在阅读同事习作的过程中，不仅可以互相欣赏和品评，还可以修改和完成自己的习作。要求学生读完每篇作文，谦虚地采取别人的优点，“分享”同学的成功，同时认真地提出不足之处，大大弥补前篇的设想不足。小词，标点的使用都可以在电脑上解释。充分发挥集体智慧的作用，也可以调动大家的平定。老师调用习作的段落后，组织大家的讨论，集思广益，各抒己见。从语言是否流畅，素材是否适当等主题进行修改，学生们意识到了相同的写作目标要求，根据写作的范围和表现方式，可以产生不同的效果，文