语文（心得）之低年级看图写话教学的几点策略

1、中国论文低年级阅读和写作教学的几个策略作文是学生认识能力、生活经验、知识库和表达能力的综合表现。所以作文的质量是衡量学生语言能力的一个标准。但是现在中小学作文教学，接近孩子的死胡同，工作“八周”现在好像很严重，所以孩子的想象力、创造力、挖掘，也是否定的。因此如何在小学阶段有效地进行作文教育尤为重要。笔者看低年级的画，以写作为着眼点，讲述如何进行课程。一、理解绘画写作的教育意义低年级绘画习作，我们不要只以单一的写作形式训练它，而要集中在学生习作能力形成过程中非常重要的基础上。看画也是人生的习作。同样要求学生说“我手写的我的心”的习作，同样要求说真话、真相、内心、谎言、空话、套话。对发展学生的想象

2、思维有很大的帮助。看画写文章是指导学生观察画，根据画的具体图像内容，用想象力写文章。这种训练可以看一幅画，写一段或一段，看几幅画，写一段或几段连贯一致的话。看图写作是小学汉语教学的重要组成部分，是培养学生观察能力、想象力、表达能力、思维习惯的重要美德之一。第二，指导和口语教学的基本阶段(1)，指导学生按顺序，集中观察低年级指导口语，写作教学，首先要引导学生仔细观察，了解指导的意义。让学生们清楚地观察到要有一幅图小鸭得救了等顺序，首先让学生们全面地观察整幅图，然后问：“画中画了什么动物？你在哪里做什么？“一句话说一个简单的图案，然后要求学生们按一定的顺序看画中的大象、猴子、玩具熊、鸭子的动作，看

3、完前面，再回到整体，将各个部分连接在一起，系统地写下这个故事。”看一幅画也是如此，看多幅画也是如此。我先给学生们统观几幅画，看看这几幅画合起来说什么。然后按下观察单幅画的方法，按画仔细观察，理解每幅画的内容，最后返回整体，连接几幅画，观察思想。2.观察要有重点。一幅画像一篇文章一样，作者不均匀地使用力量。为了达到自己的映射目的，画面内容只能很轻，例如蘑菇伞，共4幅画，前两幅画是小白兔摘蘑菇开始下大雨，接下来的两幅画是白兔帮助小松鼠的方法。毫无疑问，下面两幅画展示了关怀别人、帮助别人、给人带来快乐的优秀品质，这是画的核心内容。所以在诱导学生观察的时候，我要求学生们捕捉画中的白兔看了什么做了什么，

4、白兔的表情，动作，以便更好地把握文章的要点。(b)启发学生丰富的想象力看图说、写、显示的画内容，通常是事件的一定部分，“一段时间”的场面。教师应该根据图片的意思，展开合理的想象力指导学生。就像教运木头一样，我一定要抓住“运气”这个词，想象“为什么运气”、“如何运气”、“运输后如何”，用动物的语言、搬运树木的动作、态度等丰富画面的内容，补充图片的情节，使静态的事物充满生机，生动地展现出来。(c)训练学生的“说”和“写”能力学生仔细观察图片，以其意思为中心发挥合理的想象力后，下一步是训练学生的说话、写作能力。据说是写作的前奏，是无声想象的再现。学生通过思维处理用自己的语言表达道义的时候，老师要按时

5、指示，不要限制表达形式，要鼓励学生们按照自己看到的方式说话，自由说话，即使不完整，也要让学生们愉快地发言。说的过程是整理想法和加工语言的过程。做了充分的练习后，教师要引导学生整理思想，具体写地图上中心最突出的部分，重点、详细，文章条理清晰，层次分明。构思后学生们想解决的心理和强烈的表达欲可以刺激各自的写作热情，积极投入到“写”活动中。以这种方式调动学生作文的积极性和主导权，达到了显着提高学生写作能力的目的。第三，绘画视图和写作教学注意事项我们在教低年级学生阅读和写作的时候，首先要注意图画选择，要符合学生的心理和认识水平，让学生有想看、想说、想写的兴趣。例如，我从角色、场景、故事等中挑选孩子们喜欢的画，指导他们，为以后写的作文打下基础。实施教育，要想办法从容易到难，从写一篇文章到一段、一段、几段，训练学生的说话、写能力。此外，尽量鼓励所有学生，让孩子说话、说话、说话和说话。写文章的时候，指导学生看地图，然后能给这幅画想出合适的主题；看图片要用第三人称写，要给画中的人物起名字，文字一般不会出现“我”。要想充分发挥自己的想象力，不要局限于图表的内容，加上适当的动词、形容词，最好多使用四字成语；标点符号要学占卜，正确使用。无论是什么样的学习，我们的教学都要以关