语文（心得）之创新作文批语提高写作兴趣

1、语文论文创新作文的评语，提高文章的爱好摘要：作文评分是作文教育的重要一环，恰当的评分方法不仅可以加强写作基础，强化基本技能，还可以启发和鼓励学生的思考发展。 小学语文教育大纲明确指出修改作文可以采用各种形式、各种方法，要从学生的实际中寻求事实，重视实效。 可以通过用夸奖、夸张、鼓励等形式的作文评语来提高小学生的文章爱好。关键词：创新作文评语提高兴趣作文评语是作文教育的重要环节，是师生双向交流的文字形式，是教师对学生的热情反应。 从学生的作文心理来看，学生每次写作文，最想知道的是对教师的作文状况的反馈，从作文的评分中找到自己的价值和文章的成就感。 所以，在教师作文审查的批准词中，所有的词都直接影

2、响着学生的作文心理和文章爱好和自信。一、当前作文评分存在的问题在传统作文的评语中，主要存在空洞抽象、模糊问题的二是评价学生的作文，启发学生的作文；三是千篇一律，千人一面，不符合目的。 一方面，很多教师低估了作文评分对学生的影响，认为学生对评分不太感兴趣，把评分看作例行工作，另一方面，虽然教师们普遍使用认可语，但对此却缺乏充分的理解和认识，很多教师都有学生写完作文往往会让自己心情变好，结果不知道庐山的真面目，不太相信自己的心情，很重视别人对自己的作文的看法，特别对老师的评语寄予了期待。 他们期待着作文本能早点出版，一拿到作文本，就先看老师写的评语。 但是，每次期待的都是“内容基本正确，结构合理，

3、但重点不突出，层次不清楚”等类型的规则句，当然很失望。 这种暧昧的词语对学生来说是空洞的。 学生看了好几遍，还是不懂。 看看其他同学作文的评语。 同样的话。 长期以来，他们对作文的评语不热心，写作文的热情也受到了打击。二、创新作文评语提高写作意义作文教育面对全体学生，学生作文中存在的问题各不相同。 要真正提高学生的作文质量，除了在作文的教学方法和课堂作文的教学方法上下功夫外，还需要在作文的评分上下功夫。 写作文评语，对提高学生的写作爱好，训练学生的写作能力，培养学生的写作自信，正确学生的人生态度，完善学生的人格起到积极作用。 有了作文的评分，有利于提高学生的作文质量。 作为语文教师，要运用作文

4、评语的效果，更好地完成作文教育。 每位语文教师都应该精选所有作文，写所有作文的评语。 良好的作文评语，能激发学生的创作热情，让学生评价自己的作文，帮助、促进学生的作文质量，提高教育效果，提高学生的创作水平。三、如何写作文评语，提高学生的文章爱好小学语文教育大纲明确指出，批改作文可以采用各种形式、各种方法，要从学生的实际中寻求事实，重视实效。 1培养学生的创作爱好，提高学生的创作能力，是写作的关键。 如何提高学生的作文爱好，通过写作文的评语，以下几种形式有一定的效果1 .赞扬仪式受到别人赞扬、表扬、鉴赏的心理需求，在小学生中特别强烈，看到平时老师分析课文的语言，现在出现在自己作文的评语中，自己作

5、文中优美的句子和美丽的语言被老师发现，给予了很高的表扬。 因此，在他们心中，往往会产生强烈的业绩骄傲，这种好的精神状态容易成为他们写的原动力。赞美能让学生体会到成功的喜悦，得到很大的心理满足，这种满足一定会带来很好的状态。 这样的评语是“好”。 我还活着人物”。 “一句“”起着描绘龙的点的作用”。 这样的批评，虽然只是语言，但是学生从其中感受到了教师的信赖和尊重。 受到了鼓励，激发了兴趣，收获了进步，还激发了重新创作的热情。 应该指出的是，表扬学生，不是忽视学生作文中的明显和隐藏，而是对作文中失败的东西，教师一定要指出并明确其纠正方法。2 .夸张式有名的特级教师于永正说过“我们要给学生“戴高帽

6、子”。 2学生的自信是走向成功的第一步。 有些学生作文写得很好，获得各种作文奖。 老师在他们的作文评语中有很多“你的文章都很感动，几年后你的名字一定很熟悉”。 “你很有文才，老师很佩服你。不久的将来可能是个小作家。 ”。使用这样的批评，我相信小学生每次看到都会非常高兴的同时，也更加努力地写，相信自己能做得更好。3 .鼓励式小学生的作文是学生的思想和感情的表现，不分好坏，总是他们下功夫写。 教师尊重他们的劳动成果，理解他们的思想行为，欣赏他们，培养学生的自尊心，有自信。 即使文章写得不好，如果态度认真，就应该在沙子里磨钱，点滴是肯定的。 经常遇到这种情况，学生想到冥想擅长的笔，老师涂了两根红棒抹

7、掉了。 这对学生来说是一个很大的打击，严重伤害了学生作文的积极性和信心。 对拙劣的作文评价说：“你有一定的文章基础，加油，你会成功的。” 苏霍姆林斯基说：“别一直看着自己的进步，不要让天使学生用力看不见成果。” 的双曲正切值。 3鼓励式的评语使学生充实，有自信，成功离自己不远，自己也能写作文，这样的推论很自然。 所以，每次练习后，老师都会用心为他们写评论，尽量礼貌地表达，具有激励性，真诚地鼓励他们。4 .幽默学生都喜欢幽默的老师，这种老师给学生以平易近人的感觉。 把幽默恰当地用于作文的评语，一定能得到意想不到的效果。 幽默的幽默批评，通常能使学生在无法忍受的心理状态下醒悟、悟悟和吸取教训。有些

8、学生文章写得很好，但字乱，文面乱。 老师说：“好马要戴马鞍。 这样美丽的文章，整洁的文字和漂亮的作文本不匹配，有多不合适”。 从那以后，这样的学生就能尽量写得很好，整个文面都很漂亮。 另外，对于爱好错字的作文，他还写道：“文章好，错字太傲慢，让老师删掉了”。 的双曲正切值。这样的评语语调婉转，内容有趣，意味深长。 学生通过评语得到老师的善意批评，理解了老师的苦心，所以能坦率地接受老师的批评，促进学生写好作文，热爱老师的作文评语，热爱写。5 .文明仪式叶圣陶老师曾经说过“要在学生的作文中找到什么应该取的地方，肯定他的想法和写法”。 5学生自我表现意识很强，写作时的成功，即使很少，也对他们将来的写

9、作心和人生态度产生了不可估量的积极影响。 因此，在审查学生的作文时，教师要尽量在各学生，特别是后生的作文中找到优秀的地方，用文明的委婉的语言，给他们一点写的精神支持，促进学生的文章水平的提高。由于年龄、经验、读面的影响，对事物缺乏深刻的认识，学生写文章时语言无法表达，或者失意，或者认识偏颇，老师应该用“都四年级了，连文章都写不出来”、“你是怎么想的，真的会弹琴”等下流的语言斥责“夸张地说明事物不好”“这句话缺少主语，请加上”“语言形象生动，动作描写很好，但选择不当，损害了人物形象，今后要注意”等评论，对提高小学生文章的兴趣很大关于如何修改，让学生自己思考，决定，掌握自己修改作文的能力。6 .咨

10、询式作文的评语是师生交流的桥梁。 教师不能说怨恨铁不能变成钢。 这样只能打击学生作文的热情。 学生写的是用自己的眼睛看这个世界，往往表现出自己独特的认识，教师不能根据自己的主观意志随意修改，所以文章中美丽的童真、童趣在修改中消失了。 当然，对于学生的不规范的语言和字体，教师应该适当地拨，但教师应该尽量使用启发性的方式和咨询性的语气，让学生理解和接受你的意见。 教师具有心理位移能力，应该站在平等的位置上用钢笔和学生“对话”，让学生自己明白。现在小学生有共同的特点，作文写得好，速度也快。 但是，写并不认真，经常有不必要的“写错”。 教师应该这样给他们写评论。 “你的作文写得很好。 我想只要写得漂亮

11、的字，一定能让更多的人享受。 你说吗？ ”“好的。” “再小心一点，努力不写错字的话，文章一定会变浓的吧”作文的评语中有“可以吗？ 经常出现“这样就可以了。 请仔细考虑一下”等话。 实践证明，咨询式的评语能给学生带来积极的心理效果，提高写作兴趣。 有的学生读完批准语后，在老师的批准语中加上“批准语”，作文成为师生交流的场所，对老师来说也是一大乐趣。以上作文评语的几个方法有共同的目的，提高学生的文章爱好，是为了让学生感觉到自己写了自己的生活，而不是为了适应教师的安排，而是为了达到这个目的，作文教育的任务完成了大半。 作文的评语也是语文教师思想水平、教育意识、教育能力的综合运用，21世纪的“基石”现在有可能在这里萌芽。参考文献：1 九年义务教育全日制小学语文教学大纲