语文（心得）之在语文教学中培养学生的自信心

1、在汉语教学中，中国论文培养学生的自信心。自信是个人心理长期发展的产物，反映了人的个性特征和生活态度。你说还有一点信任，成功多十分钟。自信是每个人事业成功的支点，以抵抗为动力，以被动为主动，战胜困难，勇往直前。如何让学生建立自信，到达成功的另一边，是所有教师工作的永恒主题。在日常语言课堂教学中，我认真处理教学的每个小部分，随时随地培养学生的自信心。第一，以鼓励为主，激发自信希望任何孩子都能得到老师的肯定和称赞。作为语言教师，我关心学生在课堂内外的一点点进步，努力发现学生的闪光点，抓住机会，尽量称赞每个学生，以简洁、中肯的评价满足学生的成就感，激发学生的自信心。我们班有个叫周的男生，朗读很差。有一

2、次，我请他读白杨的第五段自然。结果，只有十几个单词的长句，他反复读了几次，读得不正确。我看到他很紧张，很困惑，摸了摸头，这样鼓励他。“当然，老师好像比你以前读得多，声音也很大。多练习课外，下节课再来读一下行吗？”他兴奋地点头。下节课，我再次请他读，果然他读得很准确，读得很流利，我再次称赞了他。之后，这个男人的阅读能力进一步增强，朗读水平也大大提高了。第二，树立目标，创造自信。决定学习目标的时候，需要根据适应性进行教学。每个学生的认知水平不同，每个人的不同，制定适当的教育目标。让不同水平的学生轻松实现给定的目标，高兴成功，形成积极的心理特性，相信自己的能力，自信。在口语交际课我的读书生活中，我给

3、全班同学分配了各种作业。平时有口才、语言表达能力强的部分学生，会介绍题目、作者、主要内容，还会同时谈论读后感。而且，对某些口语交际能力弱的学生，要求声音大，态度自然大方，读完书名、作者、书中摘录的精彩文章即可。当学生们达到我的基本目标时，我确信。一门课对大家的要求不同，学生们都比较容易完成任务，上课气氛温暖和谐。第三，认识自我，发展自信小学生的自信心往往比别人产生，人比自己长得越短，就会越沮丧，相反，会产生自满和自满的缺点。在语文教育中，由于势利，学生会用综合症分化来进行比较，帮助挖掘自己的闪光点，了解自己的不足，发扬优点，弥补缺点。了解自己，评价自己的正确态度，才能有助于自信的健康发展。在写

4、作课上写我的同学的时候，我请学生们互相谈谈他们写的东西的特点，发现大家都改正了成绩不好的一些“顽皮的孩子”，我就这样指导他们。“这些学生会听取你们的意见改正缺点，但是不要太挑剔，称赞别人的优点！学生们还纷纷给他们找好处。起初低头沉默的几个同学这次也挺直了腰。习作完成后，我又安排了一个小任务，写了一个小练习用笔夸夸我自己，同学们的积极性都很高。第四，营造环境，增强自信心自信是自我意识长期发展的结果。与自我认识、自我评价密切相关，在小学阶段，对自己的认识主要取决于老师和学生的态度。作为语言教师，应结合文本，创造更多学生欣赏、信任的环境，不要说学生性能泄气、讽刺挖苦的话。例如，在阅读正文中，我最常用

5、的方法是要求个人赛、小组赛、老师和学生比赛等学生都做“评委”。除了指出别人朗读情况的分数和平坦，指出他朗读的错误外，还要找出他朗读时可供别人参考的优点。课堂上学生的积极态度更能激发学生的自信心。另外，在与父母的联系中，我也嘱咐不要对子女在语言学习中的行为要求太高，要比分数更有信任、欣赏的态度。第五，创造提高自信心的机会“没有什么比成功更能提高满足感，也没有什么比成功更能成功的动机了。”在语言教学中，我能让不同水平的学生在课堂上展现才华，创造出各自成功的机会。学生们获得成功经验，享受成功的喜悦，同时将转变为进一步学习的巨大动力。例如，让写得好的学生在黑板风扇上写生字，把他的作业本拿出来作为展览。每部习作后，挑选优秀的学生习作，推荐给学校竹笋文学史。进步的作品有时会在课堂上模范阅读，贴在练习本上。让朗读好的同学站起来做“小老师”。泛读，善读等。学生们