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文档简介

1、如何培养低年级学生的写作能力开发区永安小学王云低年级的学生，他们的语言积累不丰富，也不掌握写法，写语言对他们来说远远不可能。 在教育中，我们可以从语言到语言，从语言到句子，从句子到篇，从模仿到创造，开展台阶训练，逐步培养学生的文章能力。1 .扩词扩句。 这是学生掌握语言的重要方法。 学习了“月”字后，组合“月”、“月”、“日月”等，用“月”这个词写一句话。 学生可以认为“月亮挂在天上”这是一个比较简单的句子，在此基础上让学生动脑想：看天空的月亮像什么？天空像什么？什么月亮挂在天空上？“弯弯曲曲的月亮挂在天空上“弯弯曲曲的月亮挂在高高的天空里。 “你怎么能把这句话写得这么长？”弯弯曲曲的小船一样

2、的月亮，挂在布满高黑色星星的天空上。2 .抄写教科书。 儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。 孩子接受新的东西，从模仿开始，写语言也一样。 国语人教版的低年级有很多朗朗的儿歌，通过文式的学习，把读书和文章结合起来，从读书上口头模仿后拿笔写，孩子们就迷上了抄写课本。 孩子下了秋天的图画课，秋天的女儿摘红叶给好朋友写信。 写给司机，让他们减速。注意保温。 啊，树上的红叶到哪儿去了？秋天的女儿给我写信了！上完比尾巴课，指导学生抄写课文，学生很感兴趣，而且写得很好，最后我们创立了班级练习集动物尾巴大集合。3 .续编文本。 有些故事性的课文虽然写完了，但意思还没完，学生的兴趣也比较高，所以可以向学生继续讲故事。 教育课文坐井观天之后，我让学生分配角色表演，然后让学生练习复述课文，学生的声音变得彩色了，最后，青蛙来到另一口井，遇到了另一只青蛙，他也以为天只有井口大，这时看到了天的大小学生发挥想象力，尽情地说自己想说的话。 有的学生说“走着去，现在就把你带到外面去，事实胜于雄辩”，“等待，去找小鸟”等丰富了学生的想象力，同时也提高了他们的语言表现力。 之后，我让学生写，第二天收到作业后，发现了异彩，吓了一跳。学生根据教材模仿，在模仿中创造，学习使用语言，提高了语言实践能力。 特别是低年级的学生，他们的语言积累不丰富，也不懂写，写语言比不上他们。 让学生模仿

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