语文（心得）之引导学生“找米下锅”——浅谈如何引导小学生寻找作文内容

1、国语论文的指导学生找米煮锅谈如何引导小学生找到作文的内容俗话说：“聪明的女人很难没有米做饭。点击孩子们的文章也一样。乍一看，现在的写作教学是学生忧虑、教师辛苦、时间消耗、效率低下的。如何改变这种现象？应该诱导学生们“找大米做锅”。第一，让学生在人生中寻找习作的资料“人生如泉，文字如溪水，泉不干涸，溪水自然轻快地流淌。”叶圣陶老教师的这句话生动地说明了生活和文章之间的关系，指出了作文“从内容开始”的重要性。(1)面向生活，写作课的教室面向生活。走向生活就是沟通教室内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合学习活动，扩大学生的学习空间，增加学生写作实践的机会。作文与生活的结合可以有效地调动

2、学生的积极性，激发创造力，学生将不再把作文看作是害怕的事情。例如，如果让刚赢的学生写我们赢了，心情就会变好。学生们完成了一个生活课题(洗碗、小制作、擦皮鞋)，然后说：“首先.然后呢.最后.”安排写，也可以不辱使命。组织学生进行写春联、送春联的活动，大家会感兴趣，饱和度也不会疲倦还可以让学生利用各种手段，利用各种渠道，调查家乡环境污染的情况，综合利用已经学过的相关自然和社会知识，讨论管理对策。这样可以打开学生作文的眼界，激发学生旺盛的写作欲望。(2)把人生转移到作文教学的课堂上。如何生活，将社会转移到作文教学的课堂上？使用现代教育方法，向他们展示学生们没有看到或没有看到的东西，加强他们的多种感官

3、，扩大视野，无意的注意。我们可以利用演出再现生活状况，学生观察、感受、讨论、描写，更好地调节学生的习作兴趣。妈妈批评放学后因为学校贪心而晚回家。突然教室里沸腾了，教室变成了一个小剧场。您还可以使用多媒体再现接近学生生活的视频资料，配置学生讨论、感受、阅读和写作等内容。例如，播放猫与老鼠的动画，让学生仿制、读和写故事等。第二，让学生在教科书中用想象力寻找习作的素材。小学生说：“这个想法太广泛了，天马行空，飞仙游，非常多变，像是对喜欢的打击。”因此，在语言教育中，要“脱离灌注”，宣传个性，塑造人格，向往创造，努力让学生在阅读中散发智慧的火花，激发创造的活力。因此，决定了在课堂上要开发大量教材潜在的

4、读写训练的优点，教材中选择的文章中“无意义无止境”的“语言空白”的任意渗透，将进行读写训练。例如，火烧云里有“既有废话，也有看不到的颜色”这句话，我们要抓住这个句子，让学生发挥想象力，说“不能说的颜色”；发挥想象，表现出“看都没看的颜色”。狼和小羊的结尾写着“狼扑向小羊”，给学生留下了富于想象力的空间，更适合学生读和写故事。当然，学生们的想象力是无穷的，在教室外，想象的灵感随时被提出来，学生们收集和加工这些想象的雨丝是甜蜜美味的酒。第三，让学生在活动中寻找习作的素材把活动引进习作课，不仅气氛活跃，还引起学生作文的兴趣。进行活动，并且容易现场指导学生观察想法。学生们在参与活动的过程中掌握了素材和

5、感觉，解决了写什么的问题。例如，在题目为“扔硬币大赛”的写作课开始的时候，学生们拿不到画笔，问了很多问题。在这种情况下，首先要组织学生亲自体验(现场扔硬币比赛)，指导学生观察每个学生扔硬币的方法及其效果，引导学生体会扔硬币过程中的各种感觉。活动结束后重新组织学生习作。事实证明，活动为学生提供了更多、更真实的素材。第四，训练学生到处注意，找出习作的素材俗话说：“处处注意学问，慧眼不识真金。它告诉我们，我们会成为有头脑的人，从四周仔细观察，激发思考力，从而产生创造的火花。(。写作也是如此。例如，给学生布置标题为我的学校的作文时，学生们的反应都很茫然。我看现场作文不行，就换了口气。我调查了一下情况，发现你们还在困难。这篇作文一周后要还，但要收利息，都要拿到质