语文（心得）之当前小学语文命题中存在的主要问题

1、语文论文之当前小学语文命题中存在的主要问题 一、注重形式，忽视价值 新课程改革的春风给语文测试带来了一些新的气象，在试卷命题的形式上开始关注学生的精神和情感需要，如添加温馨提示、改革标题设置、创新呈现形式等，让测试焕发了人文光彩。然而随着时间的推移，卷首千遍一律的温馨提示，卷尾如出一辙的好心忠告逐渐演变成了一种形式主义，学生早已熟视无睹，失去了其应有的价值。 二、表述随意，缺失规范 句子的考查是语文测试的重要内容，每份试卷都少不了句子考查的内容，一般根据学期、年级学习的重点，考查扩句、缩句，按要求改写句子（如“把”字句与“被”字句的互换，陈述句、反问句和双重否定句的互换等），判断句子正误，修改

2、病句，补充句子以及排列句序等。没有正确规范的语言表述，学生就可能产生理解上的偏差，导致科学非合理的作答，使考查失去原有的意义和价值。因而，考试命题不能随意而为。 三、难度偏大，超出基准 新课程呼吁“减负”，切实降低试卷的难度是当前考试的基本要求，所以试卷命题应关注大部分学生，而不能仅仅满足少数尖子学生的需要，更不能让大多数学生因为难度大而产生畏惧考试的心理。 四、对号入座，开放不够 词语的考查形式多样，如改正错别字、写近义词反义词等、照样子写词语、根据提示写词语、写出词语的意思、给词语排序、选用正确的关联词语等题型。常用的形式有填空题和连线题等。题目中的词语一个不多也一个不少，刚刚够对号入座。

3、我们发现学生做此类题目时，第一句或者说前面几个会认真比照，作出选择，但剩下的一个几乎不用思考，将其照抄填入准不会错。久而久之，学生养成不动脑筋的答题习惯。 下面我结合具体的试题谈改革小学语文命题的思考： 【例题】看课题，想内容，写词语。 例：欢乐的泼水节 幸福 吉祥 学棋 （ ）（ ） 蜗牛的奖杯 （ ）（ ） “黑板跑了” （ ）（ ） 【例题】根据课文内容填空。 青的草，绿的芽，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。这句话让你想到的描写春天的古诗句是：（ ），（ ）。 黄鹤楼送孟浩然之广陵中表达李白目送孟浩然远去时依依不舍的心情的诗句：（ ） ，（ ） 。 这些题目的导向是引导

4、教师在平时的教学中要立足文本，多让学生触摸文本，潜心理解。学习语文还要重在积累，学生语文能力、语文素养的形成，首先得益实实在在的语言积累。“腹有诗书气自华”，没有一定的语言积淀，能力与素养都将空谈。课标明确指出：“要注重语言的积累，形成良好的语感”。基于这样的共识，我们的试卷要体现这样的理念。但我们也要注意超越文本，适当拓展延伸。用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。因此，我们在命题改革时要注意，引导学生不仅要积累文本语言，还要注意善于将课内和课外相结合，注重一些课外拓展。另外，2011年版语文课程标准对语文“课程性质”的表述作了如下修改：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”显然，这一慎重研究、修改后的表述，把语文课程的特质聚焦在“学习语言文字运用”上，进而突显了“实践性”和“综合性”。可以这么说，语言文字的学习和运用不断彰显着语文的特质，让语文成为语文。我们命题时也应当坚定